? ? ? ? 人們常說：性格決定命運屋确。小媛老師在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)瘤睹，孩子在面對困難和挫折時舌胶，會表現(xiàn)出截然不同的反應(yīng)捆蜀。

　　比如，當(dāng)老師出了一道比較難的數(shù)學(xué)題目時幔嫂，有的孩子會說：好難哦(It is so hard)辆它，似乎我不會做，馬上失去嘗試的勇氣履恩。然而锰茉，有的孩子卻把困難當(dāng)做一項挑戰(zhàn)，竭盡全力切心，努力做到最好(Try your best)飒筑。他們并不把最終結(jié)果作為衡量自己能力的標(biāo)準(zhǔn)。

　　面對錯誤也是如此绽昏。當(dāng)面對老師的批評時协屡，有的孩子欣然接受，把錯誤改過來全谤。有的孩子則會發(fā)脾氣肤晓，覺得自己能力不夠，沒有把事情做好认然。

　　為什么對于生活中的“困難”和“錯誤”补憾，孩子會有截然不同的表現(xiàn)呢？這其實源于他們的思維方式卷员，是“思維”在支配著“行為”盈匾。

　　于是，在美國學(xué)校正悄悄刮起一陣培養(yǎng)孩子“成長性思維”的熱潮毕骡。

　　什么是成長性思維

　　成長性思維由美國斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授：Carol Dweck 提出威酒。她堅信：擁有成長性思維(growth mindset)的孩子, 認(rèn)為“努力”比“天賦”更重要。他們在遇到困難和挑戰(zhàn)時更加樂觀積極挺峡，他們相信自己的不懈努力，能夠幫助他們克服困難担钮，最終走向成功橱赠。

　　如何培養(yǎng)孩子的成長性思維

　　成長性思維并不是與生俱來的，它可以通過后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)來獲得嗎箫津？答案是肯定的狭姨。這種積極的人生態(tài)度如何獲得呢宰啦？

　　1. 告訴孩子“天賦”不是與生俱來的：

　　首先，我們要讓孩子了解饼拍，“天賦”并不是天生的赡模。你可以通過后天的努力，而變得更聰明或者更有智慧师抄。

　　就像剛出生的寶寶不會說話一樣漓柑，他們經(jīng)過后天的努力，牙牙學(xué)語叨吮，最終可以獲得語言的能力辆布。

　　為了讓孩子了解后天努力的重要性，我們用事實說話茶鉴，通過給孩子講名人故事锋玲，比如：愛迪生通過刻苦自學(xué)，改變自己命運的故事涵叮，讓孩子體會到自己的堅持和努力惭蹂，可以成就很多事情。

　　光明之父愛迪生有一句名言：“我沒有失敗割粮，我只是發(fā)現(xiàn)了1000種失敗的方法”盾碗，這句話鼓舞人心，將這些名人名言穆刻，做成海報置尔，貼在墻上，時刻提醒孩子這些成功名人背后所付出的汗水！

　　2. 家長做好“成長性思維”的代言人：

　　Dweck博士把人們的思維方式分為兩種:成長性思維(Growth Mindset)和固定性思維(Fixed Mindset)次坡。

　　當(dāng)遇到困難時器虾，固定性思維的孩子會想：“太難了，我要放棄谬盐。”

　　成長性思維的孩子會想：“我不放棄诚些，我要去試一試飞傀！”

　　當(dāng)犯錯誤時，固定性思維的孩子會想：“我不擅長這個诬烹≡曳常”

　　成長性思維的孩子會想：“我要想一想用不同的方法把它攻克〗视酰”

　　當(dāng)朋友比我優(yōu)秀時幢痘，固定性思維的孩子會想：“我不可能像他一樣優(yōu)秀〖移疲”

　　成長性思維的孩子會告訴朋友：“你真棒颜说！你是怎么做到的购岗，可不可以也教教我？”

　　成長性思維讓孩子不斷挑戰(zhàn)自我门粪，把每一次失敗當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會喊积。而固定性思維的孩子局限在自己的思維定式里，缺乏自信玄妈，不喜歡挑戰(zhàn)乾吻，容易放棄。聽起來措近，成長性思維正是我們說的“正能量”教育嘛溶弟！

　　家長是孩子的第一任老師，我們的思維方式正潛移默化地影響著孩子瞭郑。所以辜御，想要培養(yǎng)孩子的“成長性思維”，家長在平日的與孩子的交流中屈张，更應(yīng)該做好“成長性思維”的代言人：

　　在家里擒权，我們可以引導(dǎo)孩子做成長性思維和固定性思維的分類練習(xí)，把兩種思維模式的語言進(jìn)行分類阁谆，并不斷強(qiáng)調(diào)如何積極的面對困難和失斕汲：

　　3. 科學(xué)的稱贊，讓孩子越來越棒：

　　在孩子做了一件讓人滿意的事情是场绿，我們常常會說：“你真聰明剖效！”

　　然而，成長性思維告訴我們不要輕易稱贊孩子的“聰明”焰盗，而是強(qiáng)調(diào)表揚孩子的努力璧尸、過程、和為達(dá)目標(biāo)所做出各種嘗試熬拒。

　　這里有個Dweck 博士做的一個小實驗：三組孩子接受同樣的智商測試（IQ Test）：

　　第一組表揚他們的“聰明”：“你做的很棒爷光！你一定非常的聰明”！

　　第二組表揚他們"努力的過程"：“你做的很棒澎粟！在做題時一定非常的努力蛀序！”

　　第三組為控制組，得到了中立的稱贊：“你做的很棒活烙！”

　　驚奇的發(fā)現(xiàn)是：被稱贊聰明的孩子徐裸，在接下來挑選智商測試時，更傾向于挑選簡單的題目啸盏，而被稱贊努力的孩子重贺，更傾向于挑選具有挑戰(zhàn)的高難度的題目。

　　可見，孩子是多么的在乎大人對他們的認(rèn)可！大人越強(qiáng)調(diào)什么粉怕，孩子越會為之努力健民。被贊“聰明”的孩子選擇簡單的事情崇堵，因為他們相信自己可以把簡單的事情做好，這樣可以一直獲得“聰明”的認(rèn)可傍妒。而被贊“努力”的孩子幔摸，會選擇更難的事物來嘗試，因為“努力的過程”讓他們覺得自己很棒颤练！

　　當(dāng)然既忆，我們希望培養(yǎng)出不斷進(jìn)取的孩子。那么應(yīng)該用什么樣的語言表揚孩子呢嗦玖？有時候患雇，換一種說法，會打開另一片天空：

　　翻譯成中文是這樣的：

　　固定式思維表揚:

　　成長性思維表揚：

　　哇踏揣！你數(shù)學(xué)這么棒庆亡，你真聰明！

　　我喜歡你通過嘗試不同的方法來解決這個數(shù)學(xué)問題捞稿，并最終做出了答案又谋，真棒！

　　看娱局！就像我說的彰亥，這個題目很簡單，你做出來了衰齐，真聰明任斋！

　　這是個很難的題目，但是你堅持并做出了答案耻涛，真棒废酷！

　　對于毫不費力就取得成功的孩子：

　　你真棒瘟檩！好像毫不費力，就得到了100分澈蟆！

　　好的墨辛，這個題目對你有些簡單，讓我們來試一試難一點的題目趴俘，來挑戰(zhàn)一下自己睹簇。

　　對于很努力，卻沒做好的孩子：

　　有的孩子就是不擅長數(shù)學(xué)寥闪，沒有關(guān)系太惠，慢慢來。

　　我很喜歡你在努力的嘗試疲憋，讓我們一起來做凿渊，看看你有哪里不明白。

　　4. 八個問題柜某，培養(yǎng)出成長性思維的正能量寶寶：

　　千里之行嗽元，始于足下。美國的心理學(xué)家給各位家長提供了"成長性思維問題單”喂击。不妨今天回到家剂癌，就問問孩子以下這些問題：

　　今天做了什么事情讓你覺得很有挑戰(zhàn)？

　　今天你嘗試了什么新事物翰绊？

　　對于今天遇到的挑戰(zhàn)佩谷，你嘗試了什么新方法來解決？

　　除了在學(xué)校监嗜，你在校外學(xué)到了什么谐檀？

　　回憶下你今天犯的一個錯誤！說一說你從錯誤中學(xué)到了什么裁奇？

　　在學(xué)校學(xué)的什么東西讓你覺得很難很棘手桐猬？好的，想想有什么方法可以克服刽肠？

　　想想今天發(fā)生的一件事溃肪，如果再給你一次機(jī)會，你可以怎樣做而讓它變得更好音五。誰可以幫你讓事情變好惫撰？

　　今天做了什么事情你覺得很容易? 你可以怎樣讓它變得富有挑戰(zhàn)？

　　5. 不是你不夠努力躺涝，只是時機(jī)未到厨钻！

　　孩子已經(jīng)很努力了，可是還沒有達(dá)到理想目標(biāo)。這時夯膀，我們要告訴孩子：“我知道這很難诗充，但是你在努力，你在進(jìn)步诱建，錯誤使你成長其障，理想的目標(biāo)已經(jīng)離你越來越近了⊥康瑁”

　　美國的老師和家長會讓孩子把"成長性思維的卡片"做成書簽，或貼在桌子上蜈敢，激勵自己辜荠，不停努力，不要放棄：