寒假雖然沒有了鬧鈴的催促翅雏，生物鐘依然在5：30準時叫醒了我圈驼。深冬的早晨雖然寒意陣陣，但也別有一番景致望几！校園里少了上學(xué)日的喧鬧绩脆，安靜祥和中透出一絲絲文化的氣息！
我喜歡沉潛在這樣的寧靜中橄抹，想起去年的寒假靴迫，中國班主任研修學(xué)院的第一期學(xué)員們在我們的班主任李家成教授的引領(lǐng)下，開始寒假的研讀害碾，并學(xué)習寫讀后感矢劲。那段時光對我這個初學(xué)者來說是痛苦的享受！痛苦的是自己不知道怎么讀書慌随，經(jīng)常自說自話芬沉，甚至經(jīng)常沒有作者立場，經(jīng)常為聽不懂李老師和同學(xué)們說的一些專業(yè)術(shù)語或是一些新詞而急得坐臥不寧阁猜，這就應(yīng)該是不能與人對話交流的無奈吧丸逸。享受的是盡管自己寫的不好，老師和同學(xué)還是會很包容我的無知剃袍，經(jīng)常鼓勵我黄刚，最開心的是經(jīng)常能讀到同學(xué)們的高質(zhì)量的讀后感，也正是那時的讀寫讓我開始一點點地突破自己民效，一點點的進步憔维！回想這一年里自己走過的路，好像都與那段時間的靜心閱讀有關(guān)畏邢！也正是因為那段時間的閱讀业扒，我才更有勇氣與信心開展我的實踐！所以舒萎，這個寒假程储，我想挑戰(zhàn)寫完《中國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究》（第一輯）和《你好，寒假！》兩本書的讀后感章鲤！
翻開《你好摊灭，寒假！》败徊，重溫第一章“在教育的空隙開展教育研究”帚呼，“這樣的項目活動是否具有教育學(xué)的價值或教育研究的意蘊？”這句話直擊我心集嵌！因為這樣的疑問存在于很多人的心中萝挤，以致于甚至有人認為我們給學(xué)生們開展的活動是不必要的御毅！“小學(xué)生搞搞活動還行根欧，不就是沒事帶孩子們玩玩嗎？”“中學(xué)生學(xué)習都忙不過來了端蛆，哪有時間搞活動凤粗？考試又不考活動！”“假期了今豆，還搞活動嫌拣，吃飽了撐的，不是沒事給自己找事嗎呆躲？”“搞活動异逐，又不加分，吃力不討好插掂！”“這是給老師間接增加負擔呢灰瞻？”“教育就是老師的事，干嘛還讓家長學(xué)習辅甥？家長都會教孩子了酝润，還要老師干什么？”各種聲音紛至沓來璃弄，存在即合理要销！何況吸引了全國各地那么多人參加的活動呢？到底是什么原因讓我也甘愿犧牲自己的休息時間來參與“你好夏块，寒假疏咐！”的研究呢？主要觸動我的是兩次去武義和兩次去常州參加會議脐供，在他們那里浑塞，上至領(lǐng)導(dǎo)、老師患民，下至學(xué)生缩举、家長，對教育的幸福指數(shù)是我們無法想像的，也是我一直在努力追求的境界仅孩！“你好托猩，寒假！”的研究到底有沒有意義辽慕？沒有真正經(jīng)歷就沒有發(fā)言權(quán)京腥！沒有真正參與研究就沒有發(fā)言權(quán)！事實上溅蛉，常州龍虎塘小學(xué)“幸福作業(yè)”的變革成功公浪、武義縣所取得的成果以及參與此項研究的所有參與者取得的進步就已經(jīng)證明了這項活動研究的價值和意義！
本章內(nèi)容就是聚焦教育研究的對象船侧、過程與結(jié)果欠气，針對當前的教育研究觀，探討回歸本源镜撩，追求扎根式教育研究的可能预柒，探討基于實踐變革的教育學(xué)知識創(chuàng)生、積累袁梗、轉(zhuǎn)化與傳播的價值與可能宜鸯。
在大人的世界里，凡事喜歡追求有用遮怜；在孩子的世界里淋袖，凡事喜歡追求有趣。在大人的世界里锯梁，大人可以不學(xué)習即碗，但孩子不行；在孩子的世界里涝桅，總是被大人安排生活拜姿，真沒趣......怎樣才能讓大人和孩子相互理解，共生共長冯遂？怎樣才能讓有用和有趣沒有代溝蕊肥？怎樣才能讓孩子認為沒趣的學(xué)習變的有趣、有用蛤肌？學(xué)校教育怎樣才能與家庭教育無縫對接壁却，相輔相成，互為補充裸准，為孩子的終身教育奠基展东？以往的寒暑假，我們習慣了給孩子們統(tǒng)一訂購《寒/暑假作業(yè)》炒俱，再根據(jù)班主任的不同要求盐肃，大而化之的加上一些讀書爪膊、練字的任務(wù)等，其實這些作業(yè)做沒做砸王、做多少推盛、做的質(zhì)量怎樣？期初并沒有嚴格的評價谦铃，久而久之耘成，城里放假的學(xué)生可以進各種補習班或特長班，鄉(xiāng)下的孩子放假就是放縱驹闰，不但學(xué)不到新的知識或技能瘪菌，還會養(yǎng)成一大堆壞習慣，比如作息無規(guī)律嘹朗、迷戀游戲师妙、一日三餐不正常、甚至有的青少年與社會閑散人員在一起抽煙骡显、喝酒疆栏、打牌等！這樣的假期就意味著學(xué)生處在無指導(dǎo)的自由惫谤、無教師直接介入的自主、無學(xué)生群體生活的自立狀態(tài)珠洗。
而在“你好溜歪，寒假！”項目研究中许蓖，學(xué)生蝴猪、教師、家長為真實的教育主體膊爪。學(xué)生在策劃階段就會有較多的反思自阱，會表達自己的意愿，而且會通過小組米酬、小隊沛豌、項目組活動，實現(xiàn)對自己寒假生活的策劃赃额。這就是學(xué)生相互教育和自我教育的過程加派。而且這個成長過程清晰可見！
寒假第一天跳芳，我們開展了一個廚王爭霸賽的實踐活動芍锦。在活動策劃階段，孩子們想的很簡單飞盆，無非就是上街買個菜娄琉，做頓飯而已次乓，但事實并非如此！
在我們征集擬定菜單的時候孽水，同學(xué)們幾乎都報了與雞蛋有關(guān)的美食檬输，比如青椒炒雞蛋、西紅柿炒雞蛋匈棘、韭菜炒雞蛋丧慈、西紅柿雞蛋湯、紫菜雞蛋湯......同學(xué)們聽了大家報的菜單后都樂了主卫，這儼然是個雞蛋宴嘛逃默！為了菜品的豐富，同學(xué)們又彼此商量簇搅，重新報菜單完域，有的同學(xué)為了使菜單不重復(fù)，還主動挑戰(zhàn)自己從沒做過的菜品瘩将。這個過程中孩子們不僅學(xué)會表達了自己的意愿吟税，而且還懂得了取舍。
在采購食材的過程中姿现，孩子們學(xué)會了貨比三家肠仪，學(xué)會怎樣辨別食材的新鮮度，怎樣與賣家討價還價备典。七年級的陳昱說他一直分不清蔥和蒜异旧，但通過今天的采購，他終于分清了提佣。從不喜歡主動發(fā)言的家振竟然為了一元錢和魚店老板反復(fù)商量吮蛹，老板終于被他打動了，決定少收一元拌屏，此時我看到了家振臉上露出了無以言語的快樂的笑容潮针。詩宇、瀅瀅倚喂、子涵和陳昱在既定的采購過程中每篷，發(fā)現(xiàn)并未花完預(yù)定開支，就打算把大家剩余的零錢重新組合到一起务唐，為同學(xué)們再添一道水果拼盤雳攘。運杰、迪迪枫笛、家振吨灭、宇森、俊杰刑巧、家振弟弟的預(yù)算也沒花完喧兄，他們一起商量把剩余的零錢湊到一起无畔，為我們買了飲料，這些都是草擬方案中沒有想到的吠冤，這個過程中浑彰，孩子們學(xué)會了靈活應(yīng)對，學(xué)會了自己拿主義拯辙，學(xué)會了團結(jié)協(xié)作郭变。
在做菜過程中，運杰會的菜品最多涯保，紅燒肉诉濒、紅燒排骨、清燉魚頭夕春、肉絲芹菜等等未荒，只要是常見的家常菜，幾乎就沒有他不會的及志，一時間片排，大家都紛紛向他請教，他也樂滋滋地一一告訴大家要領(lǐng)速侈，聽了他的知識理論率寡，其他同學(xué)都想獨自挑戰(zhàn)完成自己的菜品，這個過程中锌畸，互學(xué)共學(xué)勇劣，開心無比。有的同學(xué)說這個假期可以做菜給奶奶吃了潭枣，因為一直都是奶奶照顧自己，很辛苦幻捏！有的說一直以為做飯很簡單盆犁，沒想到那么多學(xué)問，終于理解了父母的不易篡九，這個假期谐岁，一定親手為爸爸媽媽做飯！還有的說榛臼，做菜與學(xué)習一樣伊佃，要有耐心......
品菜中，孩子們都說沒想到大家一起努力沛善，做了那么多菜航揉，那么多人聚在一起，有歡歡喜喜過大年的味道金刁，大家吃著帅涂、評著议薪，談笑風生，好不熱鬧媳友！
活動結(jié)束了斯议，家振奶奶感慨地說這頓飯比大飯店做的還好吃，還有意義醇锚！如果今天沒有這個活動哼御，孩子們睡懶覺指不定睡到幾點呢？陳瀅媽媽說這樣的活動讓孩子們動起來就不會迷戀手機迷戀游戲了焊唬！我認為最重要的是家長們認為的有用與孩子們需要的有趣達到了有機的融合恋昼，當孩子們把整個活動用文字記錄下來，這些活動就成了孩子們寫作的素材求晶，不是有句話說唯有源頭活水來嗎焰雕？看到整個活動過程中孩子們少有的發(fā)自內(nèi)心的微笑與快樂，主動發(fā)展的求知欲芳杏，互學(xué)共學(xué)的樂在其中矩屁，您一定和我一樣，喜歡這個狀態(tài)的生命成長爵赵！
廚王爭霸賽只是“你好吝秕，寒假！”的其中一個小活動空幻，如果我們從這一個活動中窺見了“你好烁峭，寒假！”的教育價值秕铛，您之前所有的疑問與不安都會煙消云散约郁。學(xué)術(shù)認識世界，行動改造世界但两，學(xué)術(shù)以理論鬓梅、觀念、思想谨湘、理念影響行為绽快，如果我們真正明白了成事中成人的內(nèi)涵，我們就一定會重建教育的邊界與內(nèi)涵紧阔，也一定會關(guān)注學(xué)生發(fā)展的長程性與教育的長效性坊罢！
學(xué)習無時不在，無處無在擅耽。教育也不僅僅是學(xué)校的責任活孩，老師的責任，也是家長的責任秫筏，社會的責任诱鞠！只有大家攜起手來挎挖，群策群為，教育的明天才會更美好航夺！
