? ? ?今天迎著暴雨參與夏令營(yíng)的孩子都是真愛叔遂。這不早上9點(diǎn)不到他炊，孩子們就陸續(xù)到齊，這些娃中已艰，年齡有最小的6歲準(zhǔn)小學(xué)生痊末，也有最大10歲的小大人兒。
年齡跨度+時(shí)間長(zhǎng)度+英文戲劇的高逼格“難度”=注定八月的戲劇之旅一定精彩哩掺。
開始上課:
原本互相不熟悉的孩子們凿叠，打開肢體的暖身環(huán)節(jié)，從害羞到興奮嚼吞。
這個(gè)過程里盒件，孩子們從生活中視角挖掘新奇的想法，于是在這個(gè)課堂里開始發(fā)揮出一些神奇的化學(xué)反應(yīng):
比如王可伊是公園里的一只“老虎”舱禽。
比如胡玥是汽車中的一個(gè)輪胎炒刁。
比如雨祺是一只正在吸血的蚊子。
生活中那些不經(jīng)意的點(diǎn)誊稚，正是那樣毫無征兆地映射在孩子腦海中翔始。
可否換個(gè)思維了解:
大量的閱讀或許會(huì)很花時(shí)間，但帶給我們的里伯，或許在未來某一天城瞎，可能是一個(gè)熟悉的場(chǎng)景的切換，讓我們從心中帶出那份沉睡的詩意呢疾瓮。
而后脖镀，我們把自己從“物我合一”的世界中抽離出來。
我們相互認(rèn)識(shí)爷贫，相互“掃描”认然，
不只是看到這個(gè)人是誰，
更是看見Ta漫萄，接收Ta, 然后用上這樣的詞去描繪Ta .
(圖為胡玥同學(xué)的抄寫)
有趣的是卷员，孩子們?cè)谂袛嗪陀眠@些詞做描述的時(shí)候，大家是驚人的一致的腾务。
比如樂樂是我們這塊頭最大的孩子毕骡。
孩子們不約而同的用上了Large(big),當(dāng)然推論出來，樂樂will be slow.
(圖為王可伊的白板抄寫)
Then ,Who are you?你是誰呢?
有那么多特點(diǎn)的你，你會(huì)是誰呢未巫？
Am I as happy as the frog?
Am I as lazy as the dog?
Am I as nice as the cat?
這些動(dòng)物隱隱給我們接下來的戲劇故事埋下了伏筆窿撬。
Who am I?
I am I!
I'm Rose.
I like playing.
I'm peppa.
I like painting.
I'm a boat.(我是一艘船)
I like wind.(我喜歡風(fēng))
I'm Little Rose.
I like dogs!
I'm Michell.
I like hamster.
I'm Angela
I like butterfly.
I'm YUKI.
I like Ji Mi the chicken.
At break 哪怕我們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候，我們也在做著不一樣的事兒叙凡。
和這個(gè)初秋的雨?劈伴，真的很配哦。
期待明天握爷。
我們后續(xù)更多的精彩哦~
對(duì)啦跛璧，明天尤克里里耍起來~
