? ? ? 每年的千課萬人總是大咖云集，這次的班主任論壇也不例外，不僅有全國知名班主任田冰冰校長、全國十大教書育人楷模抱环、73歲了還沒退休的桂賢娣特級教師，更有像華東師大終身教育研究院李家成教授這樣的知名專家纸巷。他們的講座既有前沿的理念镇草，又有實踐的經(jīng)驗思考，讓我受益匪淺何暇。

? ? ? 一陶夜、問題意識：只要堅持，就會有改變

? ? ? 田冰冰校長的講課從“問題意識”引出裆站，啟發(fā)我們班主任要擁有看見問題的能力条辟。當一個家校溝通的問題產(chǎn)生了，更多的時候宏胯，我們老師要敢于善于從自身找原因羽嫡。從自身出發(fā)尋找原因，不是要說明自己有問題肩袍，而是只有這樣才能更找到解決問題的突破口杭棵。問題不同，解決問題的途徑也大不相同氛赐。無論面對一個什么樣的問題魂爪，班主任作為專業(yè)的教育者，要重視良好的專業(yè)的形象的樹立艰管，這是帶來家校信任感的第一要務滓侍。

? ? ? 具備了“問題意識”，如何解決問題牲芋，力求改變現(xiàn)狀呢撩笆？田校長的一句話讓我印象很深：“你的堅持在哪里，哪里就會有改變缸浦∠Τ澹”任何問題，無論大小裂逐，都不可能一蹴而就地解決完歹鱼，但只要堅持，總會有所改觀卜高。田校長還簡略介紹了家校共育行動升級的行動契機醉冤，我們?nèi)绻煤昧诉@些契機秩霍，就會事半功倍：（1）用好集體教育契機；（2）用好分層對話契機蚁阳；（3）用好關(guān)鍵事件契機；（4）用好作業(yè)指導契機鸽照；（5）用好排憂解難契機螺捐；（6）用好品牌建設契機。

? ? ? 班主任在家校溝通時矮燎，會遇到各種各樣的服務對象定血，偶爾的溝通不順暢在所難免，所以情緒管理也是班主任的一門學問诞外。田校長給我們的建議是：自律在先澜沟，胸懷大局意識，做好情緒管理峡谊。這里有7個金點子值得收藏：（1）暗自調(diào)整呼吸茫虽；（2）限制提高音量；（3）暫停處理問題既们；（4）適度保持沉默濒析；（5）坦誠告知不悅；（6）學會宣泄調(diào)劑啥纸；（7）建設心情同盟：行動同盟号杏。

? ? ? 總而言之，班主任在做家校溝通時斯棒，不用急于求成盾致，而是心態(tài)放平、道理講清荣暮、不求速成庭惜、逐步帶動。

? ? ? 二渠驼、危機預防：只有讀懂學生蜈块，才能建立信任

? ? ? 鐘志農(nóng)老師從心理學的角度分析了如何構(gòu)建良好的課堂師生關(guān)系，如何做好學生危機預防迷扇。師生之間的生物性和社會性差異百揭，導致我們經(jīng)常站在成人的角度去看待學生的行為問題，就會造成嚴重的誤判蜓席，而誤判帶出來的各種對策和措施器一，不僅是無效的，而且可能使學生的問題久拖不決厨内，給學校管理和班級管理帶來極大的被動局面祈秕。我們在處理師生關(guān)系的同時渺贤，往往會忽視很重要的一點：每一個學生的人性和個性。唯有從人性的層面去看待學生请毛，我們才能理解學生志鞍，并與學生在心靈上進行溝通，從而找到教育學生之“道”方仿；而唯有從每個學生的個性層面去看待學生固棚，我們才能發(fā)現(xiàn)每個學生的差異性、多樣性仙蚜，從而找到教育學生之 “術(shù)”此洲。

? ? ? 三、“慧”愛學生：唯有喚醒委粉，才會有奇跡

? ? ? 73歲的桂賢娣老師呜师，政府“不準”她退休，她自嘲說：“我教書是真教得好凹纸凇汁汗！”現(xiàn)場的老師被她樸實的話語逗笑了，而當聽完她的故事氮双，不禁又熱淚盈眶碰酝；特級教師俞玉萍用喚醒的力量，讓每個孩子成為愛學習的天使戴差，創(chuàng)造了“百合班”的奇跡送爸。她們的講述，讓我懂得了“慧”愛學生暖释，如果說教育有奇跡袭厂，那一定是“喚醒”。

? ? ? 桂老師用5張凳子收作業(yè)球匕，讓學生交作業(yè)前先給自己估分纹磺，讓學生先學會自我評價，只有客觀地評價自己亮曹，才能更加認識到自己的優(yōu)點橄杨、不足，從而制定適合自己的小目標照卦，不斷進步式矫，超越自我。

? ? ? 俞老師通過新學期第一封信去鼓勵每一個孩子役耕，通過“百合的約定”去悅納每一個孩子采转，巧用“成長頒獎詞”點贊每一個孩子，通過一系列精心設計的班級評價機制去喚醒學生求知的自信力瞬痘。她用一節(jié)班隊課讓孩子們悅納傾聽的原理和方法故慈，通過一月傾聽試驗板熊、三句話傾聽日記、傾聽閱讀等喚醒孩子求知的傾聽力察绷。利用音樂干签、朗誦喚醒孩子求知的寧靜力。

? ? ? 教學有法克婶，教無定法筒严。用心的班主任總能創(chuàng)意無限，智慧過人情萤，讓教育在創(chuàng)新和智慧中更有魅力！

? ? 四摹恨、關(guān)注時代：終身學習筋岛，實現(xiàn)人的發(fā)展

? ? 李家成教授圍繞三個問題分享了他對后疫情時代班級建設的思考：1.我們要培養(yǎng)怎樣的學生？2.如何在全民終身學習背景下工作晒哄？3.班主任的角色有哪些新變化睁宰？

? ? 后疫情時代的學生發(fā)展目標要關(guān)注學生行為方式和思維方式的培養(yǎng)，關(guān)注學生的精神發(fā)育和學習境界寝凌。培養(yǎng)學生策劃柒傻、踐行、反思與重建的能力较木，培養(yǎng)學生的批判性思維红符、積極性思維和有機性思維，著重關(guān)注學生的情感伐债、道德與信仰预侯，讓孩子在終身學習的時代背景下學會學習、實現(xiàn)學習峰锁、更加享受學習萎馅。

? ? ? 李教授在班主任的實踐研究中重點提到了學習型家庭的建設，通過不同主體互學共學的案例虹蒋、代際學習糜芳、線上線下相結(jié)合的混合學習模式等途徑促進全民終身學習，從而建設學習型家庭魄衅、學習型家族峭竣。通過城鄉(xiāng)社區(qū)治理，讓孩子學在天地間徐绑。

? ? ? 兩天的聽課學習時而開懷邪驮，時而感動，專家們的講座個性鮮明傲茄，各有所長毅访，但是他們的教育初心一致沮榜，他們的教育熱情一樣，我想喻粹，只有永葆熱情蟆融，才能堅守教育初心。努力做一名專業(yè)的班主任守呜，科學帶班型酥，“慧”愛學生。