第一節(jié) 教育觀即素質(zhì)教育觀
定義：與應(yīng)試教育相對捂寿。指向人的整體，全面的素質(zhì)發(fā)展孵运。
根本目的：全面提高學(xué)生的素質(zhì)秦陋。
重點(diǎn)：“一全一重一眼兩促”～全體學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神治笨、實(shí)踐能力和促進(jìn)全面發(fā)展踱侣、個性發(fā)展，著眼于終身可持續(xù)發(fā)展大磺。
題型：材料分析，如 課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)意回答探膊，老師因?yàn)槌煽兊仍蚱虿糠謱W(xué)生等杠愧。
第二節(jié) 學(xué)生觀
內(nèi)涵：“一發(fā)兩獨(dú)” ～獨(dú)立意義的人，獨(dú)特的人逞壁，發(fā)展的人流济。
發(fā)展規(guī)律：順序性，階段性腌闯，不平衡性绳瘟，個別差異性
要求：公平公正和因材施教
題型：材料分析，如：學(xué)習(xí)成績提高（發(fā)展的人）姿骏，學(xué)生之間的矛盾糾紛糖声，不同學(xué)生不同對待方式，個性學(xué)生分瘦，揠苗助長等蘸泻。
第三節(jié) 教師觀（新課改背景）
角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，發(fā)展的促進(jìn)者嘲玫；課程的建設(shè)者和開發(fā)者悦施；教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；社區(qū)型的開放的教師去团。
行為：師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞抡诞；教學(xué)關(guān)系強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo)；自我強(qiáng)調(diào)反思土陪；與其他教育者強(qiáng)調(diào)合作昼汗。
發(fā)展要求：終身學(xué)習(xí)者；勤于反思旺坠，成為反思的實(shí)踐者乔遮；教育教學(xué)的研究者；重視溝通取刃、交往蹋肮、合作出刷；用于創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力坯辩。
題型：材料分析：如 教學(xué)方法的改進(jìn)反思馁龟，對待學(xué)生的態(tài)度，不體罰等漆魔，自我學(xué)習(xí)進(jìn)步坷檩，對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等。
總結(jié)：這一章主要是材料論述題比較難改抡，根據(jù)材料矢炼，一定要注意要求是從三觀的哪一觀論述。
第一步先總述材料的內(nèi)容阿纤，正確與否句灌，或部分值得借鑒，亮出觀點(diǎn)欠拾。
第二步胰锌，結(jié)合材料，一方面藐窄，另一方面资昧，找準(zhǔn)理論依據(jù)，再接上材料內(nèi)容荆忍，評述材料正確在哪格带，錯誤在哪。一般2～3點(diǎn)刹枉，最多不能多于5點(diǎn)践惑。太多亂，啰嗦嘶卧。
最后尔觉，總結(jié)，拔高芥吟。根據(jù)…侦铜，材料踐行了…或者違背了…，我們應(yīng)該…钟鸵。
材料論述：內(nèi)容簡潔钉稍，層次分明，觀點(diǎn)明確棺耍。
阿穎
2020年7月4日
