轉眼間芦疏，初夏已至，猶記得去年1月中旬剛放假時分预，四歲的女兒問我薪捍，“媽媽，我們放假了飘诗，萬一我想老師了，怎么辦昆稿？”

我告訴她，“等小區(qū)里的梅花凋落净响，葉子長出來時就可以見到老師了喳瓣。”

“那梅花葉子什么時候長出來畏陕？”

“差不多一個月后吧∮糖郏”

“一個月有多長？”

……就這樣腰埂，因為4歲女兒對時間的概念和植物的生長并不清楚蜈膨，我們的對話似乎陷入了一種循環(huán)模式。女兒年齡小翁巍，對植物的生長沒概念，而我似乎對植物的認識也不夠多蛔趴，我捫心自問挑辆，我能叫上幾種植物的名字孝情？我又知道幾種植物的花期洒嗤？大自然的花開花謝似乎是熙熙攘攘生活的背景，我又有過多少時間去真正觀察過這個充滿神奇的自然世界羔挡？我開始思索间唉，我該如何讓孩子認識書本外的大自然，帶她見證和參與大自然世界的奇妙呈野。

漫長的疫情假期，又恰逢我的產(chǎn)假被冒，我陪伴孩子的時間比以往多了不少』茸叮總是苦于沒有時間給她講故事的我率触，大大減少了她的閱讀時間，這并不是閱讀不再重要葱蝗，而是我開始意識到，比閱讀更重要的是陆馁，孩子對生活和大自然的感知力。

天氣漸漸轉暖叮贩，疫情防控也沒有此前那么緊張后佛析，小區(qū)里散步的人多了起來，小區(qū)里也成了一個植物園寸莫，百花盛放，嫩葉抽芽桃纯，到處充滿著無限生機。面對著滿眼的紅花綠樹态坦，我所做的第一件事就是帶著孩子認識這些植物。試想伞梯，如果孩子不認識植物，那么漾峡，在百花齊放的春天喻旷，所有的花都只是“花”，所有的樹都只是“樹”掰邢，無論它是玉蘭、櫻花掰伸、海棠怀估，還是更不常見的石楠狮鸭、紫荊多搀、鳶尾花。孩子對于自然的感知力惯退，在語言都缺失的那一刻从藤，大大地被削弱了。

美國著名作家Richard Louv在《林間最后的小孩》一書中使用“自然缺失癥”一詞來表述現(xiàn)代社會的孩子們與大自然缺乏接觸和互動的事實夷野。以此類推，我暫且叫這無法命名植物的現(xiàn)象叫“植物失語癥”吧骑丸，而“植物失語癥”就是我們與大自然漸行漸遠的開端。

在乍暖還寒的初春通危，小區(qū)還略顯蕭瑟，玉蘭花可謂獨領風騷推姻。我每天帶女兒閑逛小區(qū)框沟，并仔細地觀察過一棵玉蘭樹，見證了玉蘭花的生命歷程忍燥，看它含苞欲放隙姿，看它熱烈開放，看它落英繽紛输玷。還記得在她連續(xù)多天觀察了玉蘭花后的一天，女兒跟遠在外地的爸爸視頻机久，“爸爸赔嚎，你知道嗎膘盖？樓下的那棵玉蘭樹開花的那天尤误，小弟弟會翻身了∪砉祝”我被她的語言描述驚喜到尤勋，她把兩件不相關的事件聯(lián)系起來，互為時間的參照斥黑。在她的小腦袋里，她會永遠記得兽狭，弟弟是在一個玉蘭花開的季節(jié)學會翻身的，無所謂三月箕慧，還是四月、五月,這就是她對自然和生命的感知力吧斩熊。

四月中旬伐庭，天氣暖和后粉渠，樓下的石楠也終于開花了圾另，白色的花，一團團的去件，在紅色和綠色葉子的映襯下扰路，顯得尤為熱烈。其實石楠是一種特別常見的道行栽培樹種汗唱，你一定見過，但可能很多人不知道它的名字梢睛。五一前识椰，女兒不由自主地跟我說，“媽媽腹鹉，石楠花開得真美∮溲郑”我再次驚嘆于她的洞察力和語言表達力奋。

試想，如果她不知道花的名字景殷，只會淡淡地說澡屡，“這花真美”咐旧，語言的魅力會大打折扣。所以室埋，知道常見植物的名字就是孩子認識自然的第一步伊约，也是讓孩子對自然產(chǎn)生感情的第一步姚淆。

在鋼筋水泥的城市里碱妆，我們一直在努力倡導自然教育昔驱，因為大自然有天然的魅力，它與兒童有著天然的連接纳本，它能解放兒童的天性腋颠，激發(fā)孩子的思維和創(chuàng)造力，讓兒童在回歸大自然的過程中獲得成長巾腕。但自然教育并不僅僅是增加戶外玩耍時間，也不僅僅是把大自然里的樹枝尊搬、花朵土涝、泥巴、小蟲作為玩具但壮，還應該陪孩子一起把大自然作為客體去認識，陪孩子認真地在一段時期觀察一棵樹的抽芽落葉弹渔，一朵花的花開花謝溯祸，一棵小草的破土而出和枯萎巾乳，只有這樣鸟召，孩子接受的自然教育才是完整的。

等女兒長大后压状，她會永遠記得小弟弟是在一個玉蘭花開的季節(jié)學會翻身的跟继，也希望她永遠為絢爛夏花欣喜，為靜美秋葉動容舔糖。

寫于2020.5