四個收獲

（一）關(guān)于主動閱讀

我對主動閱讀的理解是要提出合適的問題，在共讀中永澄老師把四個規(guī)則又進行了具體的展開，描述和一遍。其中的一個概念擊中了我——認知緊張呻待。這讓我覺察到了我經(jīng)常好煩的一個錯誤。在讀書的時候队腐，非常容易在還沒搞明白整體是怎么回事的時候蚕捉，就針對一個自己不明白的事情深究起來。這樣大量的時間消耗了進去柴淘，雖然能和自己的舊知識產(chǎn)生鏈接迫淹，收獲在當時是有的。但是由于對整體沒有一個框架为严，根本不知道把這個東西在這新體系里安放在什么位置敛熬，但是不能推遲解決認知緊張的滿足感，自己往往下一次還是會這樣干第股。

（二）關(guān)于檢視閱讀的速度

關(guān)于檢視有一個事一直困擾著自己应民，五步法的前四步自己能夠很好地控制時間，但是通讀一本書的時候夕吻，自己一般會用很多的時間诲锹。一般把時間延長到2到3個小時之間，因為即使自己遇到不懂的就打問號跳過去涉馅，整本書讀完也需要很長的時間归园。如果大范圍的跳讀的話，又失去了通讀的作用稚矿。

永澄老師每次共讀活動中進行檢視閱讀時都能很好地控制時間庸诱，這很可能是永澄老師的知識背景非常的豐富捻浦，會遇到很多已經(jīng)明白的概念，這樣關(guān)于那個概念的章節(jié)篇章桥爽，便能以較快的速度讀完朱灿、或者是略過，把注意力集中在不懂得問題上打問號聚谁，用懂的內(nèi)容來拼湊這本書的整體感母剥。

目前對這個事情的暫時理解是拋棄技術(shù)層面的東西滞诺，還要有知識背景的支撐形导。我也可以把這個標準作為對標，不斷地趨近习霹。

（三）開始了解模型化和系統(tǒng)化

以前自己在共讀活動中朵耕，知道了理解的四個元素體驗、感受淋叶、思考阎曹、應(yīng)用驗證。其中思考又有連個元素就是概念化煞檩、結(jié)構(gòu)化处嫌。這些東西給了自己莫大的幫助，但是自己也經(jīng)常地疑惑模型斟湃、系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系是什么熏迹？區(qū)別是什么？怎么把這個三個元素在自己的知識體系里歸位凝赛？他們分別有什么不同的定義與標準注暗？這次聽到概念化、結(jié)構(gòu)化、模型化、體系化辩越、這四個關(guān)鍵詞同時出現(xiàn)仇哆，并且有明顯的順序感。這給自己了一個方向史侣，后期自己要仔細追蹤和研究他們之間的關(guān)系。

（四）關(guān)于筆記的方式

本來自己還在思索應(yīng)該用什么方式記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，想著是先用簡書來記錄學(xué)到的內(nèi)容膨俐，等逐字稿出來自己在進行分析閱讀用導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)文檔輸出。還是用圣誕樹模型把自己的感受與思考也記錄下來罩句。

但是老大在活動中提出焚刺，單純的記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容是沒用的，要把自己的思考記錄下來门烂。這樣才能讓知識和自己產(chǎn)生關(guān)系乳愉。

三個感受

（一）理解力的重要性

永澄老師的每次共讀活動兄淫，都有是以如何閱讀一本書力的架構(gòu)，為基本框架進行推進蔓姚。帶著主動閱讀的問題捕虽，先進行檢視閱讀，然后逐個進行分析閱讀坡脐。還有和其他領(lǐng)域知識的比較關(guān)聯(lián)泄私。由于自己參加過如何閱讀一本書的共讀，所對這個方式非常的喜歡备闲，不但可以很好地學(xué)習(xí)晌端、思考共讀內(nèi)容，還能在這一次次的共讀活動中恬砂，有個對標的存在咧纠，不斷地精進自己的閱讀能力。

（二）關(guān)于自我要求

本來自己是不怎么適應(yīng)這么早起來泻骤，開始進行學(xué)習(xí)的漆羔，因為以前自己早起的經(jīng)歷是，雖然自己早晨會獲得1到兩個小時的多余時間狱掂，但是整個上午都會非常的困演痒，這就導(dǎo)致自己早起，會有很大的阻力趋惨，但是一想到這句話——我們是一群對自己有要求的人鸟顺。自己就開始覺察，之所以起不了這么早希柿，是因為睡的晚诊沪。之所以睡的晚是白天的事情沒有干完……。順著整個思路曾撤，自己開始調(diào)整節(jié)奏端姚，每次和老師同步學(xué)習(xí)，而不是等到后期復(fù)習(xí)資料挤悉。

（三）語音復(fù)習(xí)的成本太高昂了渐裸。

其實自己不是很喜歡語音類的課程，因為凡是有些質(zhì)量的東西装悲，幾乎都不是一次能搞定的昏鹃，需要反反復(fù)復(fù)的一點一點的弄懂。語音復(fù)習(xí)起來相對于文字就實在是不方便诀诊，但是好在會有逐字稿洞渤。以前如果是單篇自己就轉(zhuǎn)錄了，但是現(xiàn)在內(nèi)容大属瓣，如果要做的話载迄，一天也只能干這個了讯柔。所以自己學(xué)習(xí)策略要分開，語音的時候就相當于自己檢視閱讀了护昧，不求甚解能明白多少是多少魂迄，等文字版出來，自己再慢慢學(xué)習(xí)惋耙。

兩個改變

（一）分析閱讀時的檢視閱讀方式

自己以前檢視閱讀的方式只是對一本書進行一遍就完了捣炬，然后就進入了分析閱讀，但是總感覺缺了什么绽榛？聯(lián)想到以前共讀和現(xiàn)在共讀的做法湿酸，前面的檢視閱讀和分析閱讀時的檢視閱讀是兩回事，永澄老師幾乎每講到一個部分都會對那個部分行一次檢視閱讀蒜田，然后分析閱讀稿械，等到下一個部分依次循環(huán)选泻。

這改變了自己的閱讀方式冲粤，以后自己讀書也按這個標準來。當然是對那些好書來說页眯。

（二）記錄方式改變

最近總是在思索梯捕，回顧、復(fù)盤和反思窝撵。我是不是應(yīng)該有個這樣綜合的筆記方式傀顾，或者前期先分開，就比如現(xiàn)在的圣誕樹模型就是結(jié)合版的碌奉，收獲對自己的精力進行真實記錄短曾，感受對自己的反應(yīng)主要是情緒或者聯(lián)想進行記錄。改變主要是對自己的反思和思考赐劣。行動是自己根據(jù)上述對自己更好地調(diào)整嫉拐。

再做作業(yè)的過程中，自己開始對這三種方式有些感受魁兼，并且他們之間開始產(chǎn)生關(guān)聯(lián)婉徘，自己也一度認為全棧營的orid筆記和圣誕樹根本是一回事嘛。

一個行動

（一）開始用圣誕樹模型作為最基本的筆記模型

因為最近時間緊張咐汞，先用圣誕樹模型打底盖呼，后期等文字版出來，自己分析閱讀后化撕，會有相應(yīng)的腦圖几晤、流程圖、概念圖植阴、結(jié)構(gòu)圖之類的東西進行補充蟹瘾。
（---持續(xù)更新---）