在大海的一個(gè)角落里住著一群小魚谭跨，大家都是紅色的干厚，只有一條是黑色的。有一天螃宙，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚蛮瞄，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩谆扎，遇到了很多稀奇古怪的生命挂捅，又高興起來。小黑魚又遇到一群躲在礁石后的小紅魚堂湖，為了生存闲先，不再躲避，他想了個(gè)好辦法无蜂，教他們游成大魚的樣子伺糠，而自己來當(dāng)眼睛！就這樣斥季，他們?cè)谇鍥龅脑绯坑窝低埃诿髅牡闹形缬危汛篝~都嚇跑了酣倾。
【藝術(shù)鑒賞】
一件好的藝術(shù)作品舵揭，會(huì)讓觀賞者隨著年歲與智慧的增長，不斷從中獲得新意躁锡；而好的文學(xué)作品琉朽，則會(huì)刺激小朋友和成人不斷回頭閱讀，重新檢視他們小時(shí)候無法理解的書中含意稚铣，李歐·李?yuàn)W尼的代表作品《小黑魚》就具有這樣的特點(diǎn)箱叁。讀《小黑魚》時(shí)，那跌宕起伏的故事情節(jié)惕医，美侖美奐的海底風(fēng)情耕漱，隱含其間的人生哲理無不使人感動(dòng)，每一遍的閱讀都有不一樣的收獲抬伺，不一樣的人生感悟螟够。
書中最吸引人的還有海底世界的基調(diào)，加上拓印、墨跡妓笙，創(chuàng)造出一個(gè)豐富若河、神祕(mì)、處處充滿驚喜寞宫、細(xì)膩而又宏大的水底世界萧福。作者使用了水彩拓畫的技法，先將水彩顏料用大量的水稀釋辈赋，然后再涂出或用實(shí)物拓印出魚鲫忍、水母、海草的形體與背景钥屈，畫面充滿了一種如在水中的透明感悟民。彩虹果凍似的水母，五彩的水草篷就，如同在風(fēng)中搖曳的粉紅色棕櫚樹一般的荷淇鳎葵………翻看繪本，就像在欣賞一場美不勝收的視覺盛宴竭业。
本書的主題看似淺顯智润，是一個(gè)“團(tuán)結(jié)就是力量”、齊心協(xié)力的故事永品。但實(shí)際上，作者想傳遞給我們另外一層意思击纬。畫面中鼎姐，所有的紅魚都是用兩種橡皮印章拓印的，只有主人公小黑魚是手繪的更振。從視覺意圖上來看炕桨，作者希望賦予主人公強(qiáng)烈的存在感，對(duì)小黑魚的眼睛也進(jìn)行了精心的刻畫肯腕。接著献宫，作者用多幅畫面來構(gòu)成這本書。一般來說实撒，畫家最想強(qiáng)調(diào)的部分姊途，往往會(huì)用較多的篇幅。在《小黑魚》里知态，占用最多畫面的是小黑魚失去伙伴們后捷兰，孤獨(dú)一人徘徊在海里的場景，在整本書十四幅場景中占了七幅负敏。而且每幅畫都用了不同的繪畫技法贡茅，進(jìn)行了有力的造型表現(xiàn)，深海、水母顶考、大龍蝦赁还、怪魚、海草驹沿、海鰻以及核也撸葵，一個(gè)個(gè)被畫得美妙絕倫甚负。這一部分才是全書的高潮柬焕。正是這段經(jīng)歷，小黑魚認(rèn)識(shí)了自己生活的世界是怎樣一個(gè)世界梭域，在這個(gè)世界中斑举，自己又是怎樣一種存在。一句話病涨，小黑魚學(xué)會(huì)思考了富玷，也成長了。
【活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)】
1既穆、先給孩子完整閱讀故事赎懦，讓孩子對(duì)故事情節(jié)有大致了解，然后開展自主閱讀幻工。
2励两、引導(dǎo)孩子仔細(xì)讀圖，發(fā)現(xiàn)圖畫上有趣的細(xì)節(jié)囊颅，互相分享和交流他們的發(fā)現(xiàn)或者疑惑当悔。比如第一幅圖中，所有的紅魚都是用橡皮印章拓印的踢代，只有主人公小黑魚是手繪的盲憎。作者為什么要這么畫呢？
3胳挎、用開放式提問的方式饼疙，引導(dǎo)孩子加深對(duì)故事情節(jié)的理解。文中寫道：小黑魚從大海的一個(gè)角落里逃出來慕爬，懷著恐懼和不安……但是窑眯，當(dāng)他看到大海里各種各樣的生命，看到一個(gè)又一個(gè)奇跡的時(shí)候医窿，他變了伸但，作者用了一個(gè)很簡單的詞——高興——是的，小黑魚高興起來了留搔。他到底看到了什么更胖？他看到的這些事物對(duì)他產(chǎn)生了什么樣的影響？當(dāng)小黑魚再次遇到一群小紅魚時(shí)，他是怎么做的却妨？他為什么能夠這么做饵逐？等到他們可以游得像一條大魚了，小黑魚說：“我來當(dāng)眼睛彪标”度ǎ” 為什么只有小黑魚能當(dāng)大魚的眼睛呢？
4捞烟、創(chuàng)設(shè)游戲情境薄声，讓孩子直接參與到故事情節(jié)的互動(dòng)中，用直接感知的方式靠近小黑魚的內(nèi)心世界题画。神秘的7個(gè)場景是作品高潮部分默辨，里面也隱藏著作者想說的話。比如苍息，小黑魚獨(dú)自在海底游缩幸，寓意走向獨(dú)立的開始；水母像彩虹果凍竞思，寓意雨后的彩虹表谊；海葵在風(fēng)中起舞盖喷，意味著綻放爆办。但對(duì)幼兒來講，這樣的解讀較難理解课梳。通過游戲角色扮演的方式呈現(xiàn)會(huì)觸動(dòng)他們的情感距辆，加深對(duì)主人公內(nèi)心世界的理解。
5惦界、這本書還可以沿著某個(gè)故事線索進(jìn)行深度閱讀和討論挑格，比如從小黑魚的情緒變化入手咙冗，讓孩子通過體驗(yàn)小黑魚的心情沾歪，引導(dǎo)他說出害怕、孤獨(dú)雾消、恐慌灾搏、傷心的感覺，并讓孩子發(fā)揮想象立润，聯(lián)系自己的親身體會(huì)狂窑，說說自己在生活中遇到類似情況是怎么做的，引導(dǎo)孩子用積極的辦法來緩解情緒桑腮。
6泉哈、從故事內(nèi)容向孩子的生活延伸，可以和孩子一起交流自我認(rèn)知的話題。比如我是誰丛晦，我生活在哪里奕纫，家里的情況，我的學(xué)刑躺常….. 初步引導(dǎo)孩子了解自己匹层，了解自己生活的世界。
7锌蓄、這是一本值得反復(fù)閱讀的書升筏，可以把這本書放在家里顯眼的地方，讓孩子可以隨時(shí)翻閱瘸爽。當(dāng)孩子有了更多發(fā)現(xiàn)或疑問時(shí)您访，再拿出來閱讀和討論。
