導(dǎo)入李白，也是從標(biāo)題入手列疗，請同學(xué)讀標(biāo)題滑蚯，斷句，看到學(xué)生不張嘴抵栈，讓自讀告材，找了一位同學(xué)范讀標(biāo)題，問：有問題嗎古劲？一生說沒問題斥赋，老師追問你為什么沒問題，學(xué)生回答的很好产艾，分析了標(biāo)題的時間地點人物事件疤剑。老師接著問真的沒問題嗎？一生說在“宴
”后面斷一下闷堡，老師緊扣住宴從弟三個字隘膘，老師斷句讀：把春與夜斷開，其他的與大家無異缚窿，很巧妙凹摇焰扳！板書：春? ? ? 夜倦零，斷開寫
然后投影自讀感知误续，讓大家讀文章。
兩個人合作扫茅，五分鐘后再次提要求：兩個人之間一個提問題蹋嵌，一個解決問題。
讓大家提出自己沒有解決的問題葫隙。無人舉手栽烂，這時老師說既然你們沒問題但我有問題，投影相關(guān)句子
一生起來說第一句的理解恋脚，老師點評說我又沒問你跋侔臁！這時引導(dǎo)大家要思考糟描，聽清要求再回答怀喉，不過這個女孩表現(xiàn)很好，在老師的引導(dǎo)下抓住了句式特點船响。句式這個點王老師抓的好肮！！高明见间。
再問“古人秉燭夜游聊闯，良有以也”這是個什么句式？還是判斷句米诉。讓學(xué)生翻譯的時候必須翻譯出判斷句的“是”字菱蔬。
“況陽春? ? 以文章”，什么句式史侣？斷句后齊讀汗销，狀語后置，問：為什么是狀語后置句抵窒，翻譯時怎么翻譯弛针，讓生調(diào)換語序，
最后一句“開瓊筵以? ? 醉月”李皇，
王老師強調(diào)古文要先翻譯削茁。
王老師問詩人用了什么手法啊掉房？
一生說用典茧跋。
老師不發(fā)表意見，接著投影
老師說這是三個典故卓囚，接著問這是三個典故嗎瘾杭？追問學(xué)生啥叫典故？
老師造句：我就要把魯迅先生的俯首甘為孺子牛用到自己的工作中來哪亿。問：這是啥手法爸嗨浮贤笆？生：引用。
老師再退回來問讨阻，補充鏈接中的四個句子哪個是引用芥永，哪個是用典，高明钝吮。竊以為這時候再說說引用和用典的用意以及寓意就更好了埋涧。用典約等于比喻，這時候李白要表達(dá)什么奇瘦？
齊讀全文棘催。老師接著問
問：到底是什么事？樂事耳标？
生回答的不錯巧鸭，說弟弟們優(yōu)秀，環(huán)境美麻捻，老師引導(dǎo)聚會之事纲仍，春天的晚上，吃吃燒烤贸毕，強調(diào)天倫之樂郑叠，板書：行樂。接著投影問題：
問：聚會的原因是什么明棍？
生：陽春句乡革。
師追問還有別的原因嗎？
生：浮生若夢摊腋，為歡幾何沸版。
老師接著引導(dǎo)，還有原因兴蒸，這個環(huán)節(jié)好视粮，讓一個人深挖，其他人也跟著思考了橙凳。
生：秉燭夜游句蕾殴。及時行樂。
老師引導(dǎo)：光陰易逝岛啸，讓生讀出原句
老師總結(jié)：時短钓觉，等等，老師引導(dǎo)得出結(jié)論就是及時行樂坚踩，板書這四個字荡灾，老師再解讀現(xiàn)代漢語對及時行樂的解釋。投影
李白是這個意思嗎？是消極的嗎批幌？討論础锐，投影問題
這個問題很具體，不是問本文情感是消極而是問本文中的及時行樂是消極的嗎逼裆？太棒了！
一生說：親情赦政，聚會不消極胜宇，老師舉例說過年家庭聚會就是及時行樂，但不消極恢着。
老師引出：桃花園桐愉，這個地方也不是尋歡作樂的地方，妙哉
老師投影總結(jié)掰派，李白的及時行樂不是消極的从诲。投影蘇軾
老師說你們給李白的標(biāo)簽是什么？
積極向上靡羡，樂觀系洛，一蓑煙雨任平生，豁達(dá)略步，
齊讀下面的紅字描扯。
板書：畫箭頭
強調(diào)“序”，投影
英雄所見略同趟薄，我也覺得應(yīng)該讓學(xué)生明白這種文體绽诚。老師總結(jié)：板書六個字：無定格，貴鮮活杭煎。投影
板書：李白恩够，總結(jié)。
收尾再問：怎么斷標(biāo)題羡铲。投影總結(jié)
