12月23日，聽了兩節(jié)小學(xué)老師的課寺董，一是曹瑞老師執(zhí)教的《大還是小》
大還是小
有時(shí)候覆糟，我覺得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候遮咖，我自己系鞋帶的時(shí)候滩字，我覺得自己很大。
有時(shí)候御吞，我覺得自己很小麦箍。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候陶珠，我覺得自己很小挟裂。
有時(shí)候，我希望自己不要長大揍诽。
更多的時(shí)候诀蓉，我盼著自己快點(diǎn)兒長大。
課文淺顯易懂而又生動活潑暑脆，大和小的對比中寫出了孩子們成長的過程渠啤。
曹老師教態(tài)親切，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活潑有趣添吗，帶領(lǐng)學(xué)生有感情朗讀時(shí)沥曹，設(shè)計(jì)了動作：加油、歡呼的手勢表現(xiàn)“我覺得自己很大”的自豪感根资！雙手疊放肩頭架专，低頭羞澀的表情，表現(xiàn)了“我覺得自己很小”的無助感玄帕。男生部脚、女生對比朗讀；結(jié)合課文插圖讀裤纹；播放班級孩子們各種能干照片委刘，聯(lián)系生活實(shí)際理解讀……在書聲瑯瑯中，提升了孩子們自信心鹰椒，培養(yǎng)孩子們從小樹立獨(dú)立自主意識锡移。
第二節(jié)是張帆老師執(zhí)教的《司馬光》文曰：群兒戲于庭，一兒登甕漆际，足跌沒水中淆珊，眾皆棄去，光持石擊甕奸汇，破之施符，水迸，兒得活擂找。張老師非常有耐心戳吝，從辯形正音，到劃分朗讀節(jié)奏贯涎；從文言文和白話文的不同听哭，到司馬光、司馬遷的拓展塘雳；還有司馬光砸缸還是砸甕的辨析陆盘，一字一句，務(wù)求落實(shí)败明。
我們中學(xué)語文老師要多聽聽小學(xué)老師的課礁遣，補(bǔ)上一點(diǎn)活潑有趣，添上一些親切自然肩刃。
聽第一節(jié)課的時(shí)候祟霍，我去得有點(diǎn)晚，耽誤了說課盈包、評課環(huán)節(jié)沸呐，只聽課。第二節(jié)課呢燥，我還聽了馬老師說課崭添，彭老師評課。馬老師說課環(huán)節(jié)完整叛氨，把教學(xué)理論依據(jù)呼渣，設(shè)計(jì)意圖棘伴，教學(xué)目標(biāo)為何設(shè)置，如何引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)說得清清楚楚屁置。彭老師評課有理有據(jù)焊夸，客觀公正。對課堂教學(xué)評價(jià)不形式化蓝角，而是具體阱穗、誠懇，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤使鹅，能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋觥?/p>
這種團(tuán)隊(duì)賽級的形式揪阶，發(fā)揚(yáng)了我校傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，促使團(tuán)隊(duì)成員快速成長患朱，產(chǎn)生了1+1>2的良好效果鲁僚，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
