炎熱的七月終于過(guò)去，為期20天的暑期托管也正式宣告結(jié)束挚赊。想必很多家長(zhǎng)都想知道诡壁，這20天來(lái)，42個(gè)孩子和我荠割，我們究竟做了些什么妹卿？在教室里上的是什么內(nèi)容？
如果要用一個(gè)字來(lái)回答蔑鹦，我會(huì)選“寫”夺克。如果要用兩個(gè)字來(lái)回答，我會(huì)選“讀寫”举反。如果要用三個(gè)字來(lái)回答懊直，我會(huì)選“讀寫說(shuō)”扒吁。
正如人只有在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳火鼻，人也只有在寫作中才能學(xué)會(huì)寫作。秉持著這樣的信念雕崩，我把教學(xué)生寫作作為了此次暑托課程的中心任務(wù)魁索。
可以說(shuō)，學(xué)生在這20天里所寫的內(nèi)容幾乎相當(dāng)于過(guò)去一個(gè)學(xué)期的習(xí)作量盼铁。如此大量的練筆粗蔚，素材從哪來(lái)？正如我一以貫之的原則饶火，寫作源于生活鹏控。寫作素材當(dāng)然也取之于生活致扯。
生活在校園，就從校園中的事入手当辐；生活在課堂抖僵，就從課堂中的事入手；生活在家里缘揪，就從家里的事入手耍群。
暑托期間，我們進(jìn)行過(guò)課堂上的專題寫作訓(xùn)練如觀看名著電影找筝，撰寫觀后感蹈垢。剛開始，學(xué)生丈二摸不著頭腦袖裕，不知從何下手曹抬。我便引導(dǎo)他們從對(duì)比電影與書籍的異同這個(gè)角度切入，又或者是模仿寫讀后感那樣先概述整體內(nèi)容再發(fā)表個(gè)人感受急鳄，還可以通過(guò)捕捉細(xì)節(jié)鏡頭談對(duì)人物的理解沐祷。
以及聽名人故事撰寫聽后感，我的本意也是希望通過(guò)介紹名人生平傳遞給他們一些精神力量攒岛。進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)赖临，我將重點(diǎn)放在提醒他們從歸納名人個(gè)性愛(ài)好、生活環(huán)境以及工作狀態(tài)與其事業(yè)成功的關(guān)系入手灾锯，進(jìn)而總結(jié)出名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)兢榨，從中汲取成長(zhǎng)養(yǎng)分。
我們還進(jìn)行了每周一記的專項(xiàng)寫作訓(xùn)練顺饮。每到周五吵聪，我都會(huì)帶著孩子們先一起回顧與梳理這一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后或總結(jié)綜述比如《一周的收獲》或挑選亮點(diǎn)事件比如《我們班的西瓜“接力賽”》《解鎖我的新技能》《曬在教室里的廚藝》兼雄，全班統(tǒng)一標(biāo)題吟逝，規(guī)定字?jǐn)?shù)，現(xiàn)場(chǎng)完成赦肋。
在這樣的書寫中块攒，（如果長(zhǎng)期堅(jiān)持），孩子們一方面可以逐漸形成對(duì)自己生活的反思能力佃乘，另一方面可以慢慢使自己語(yǔ)言表達(dá)更為通順流暢囱井。（目前，語(yǔ)句不通是學(xué)生習(xí)作中的最大問(wèn)題）
偶爾趣避，課堂或班級(jí)中的突發(fā)事件也會(huì)成為孩子們筆下的寫作素材如余鉑辰奶奶送來(lái)的果粒橙硬是被滯留到了第二天才分發(fā)庞呕，此事影響很大，當(dāng)然要被寫成文字。特別印象深刻的是萬(wàn)世磊一下課就在我耳旁念叨“老師住练，如果發(fā)了果粒橙給我們喝地啰，是不是也要寫作文？那你還是不要發(fā)給我了讲逛。不行髓绽，如果我不要，你一定又要叫我寫不要的理由和感受妆绞。天哪顺呕，我好糾結(jié)啊……”其實(shí)我當(dāng)時(shí)真沒(méi)那樣的念頭，他的念叨提醒了我也使我突然感受到孩子們已經(jīng)有了從生活中挖掘素材的意識(shí)了括饶。
以及有個(gè)周末我布置全班同學(xué)在家給同學(xué)發(fā)郵件株茶，對(duì)于人生中的第一次發(fā)郵件，這么特別的事图焰，當(dāng)然也要被寫成文字的了启盛。就這樣，我們一邊熱熱烈烈地生活著技羔，一邊熱熱烈烈地寫作的僵闯。寫作就是生活，生活就是寫作藤滥。
如果說(shuō)寫作是輸出鳖粟，那么閱讀就一定是輸入。這是顛撲不破的真理拙绊，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常識(shí)向图。大量訓(xùn)練寫的同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要讀書标沪，除了鼓勵(lì)他們自告奮勇寫好好書推薦稿來(lái)找我拍視頻外榄攀，我還要求他們每個(gè)周末讀一本課外書，周一到校第一件事就是談?wù)勑牡媒鹁洌粣?ài)說(shuō)不敢說(shuō)的可以先寫稿檩赢，寫好了再上臺(tái)來(lái)說(shuō)。讀與寫违寞、與說(shuō)便這么自然地聯(lián)系在了一起贞瞒。
每一次，看著他們?cè)谟^賞完一部電影坞靶、聆聽完一個(gè)故事憔狞、共讀完一本繪本后埋著頭奮筆疾書的樣子蝴悉，我就在想：此刻彰阴，他們的心中是有著怎樣的情感波濤在洶涌啊拍冠？
每一次尿这，聽著他們就電影或故事或繪本或書籍中的內(nèi)容各抒己見(jiàn)簇抵，我就在想：這樣的理解是源于他生活的經(jīng)驗(yàn)還是閱讀的積累？
但射众，這樣的寫碟摆、這樣的讀、這樣的說(shuō)叨橱，不管哪一次典蜕，無(wú)論如何，也總有人是沒(méi)有完全投入進(jìn)來(lái)的罗洗。我能做的也只是友善提醒與包容鞭策愉舔。或者不限定時(shí)間伙菜，或者不規(guī)定字?jǐn)?shù)轩缤。盡量讓每個(gè)孩子都能在愉悅與寬松的環(huán)境中構(gòu)思、寫就贩绕。寫作最忌諱逼迫火的，如果一味強(qiáng)求就會(huì)出現(xiàn)得不償失的結(jié)果。
雖然天氣很熱淑倾，雖然上課疲憊馏鹤，我依然感慨有這樣一段完整的時(shí)光，可以不考慮教學(xué)進(jìn)度娇哆、不顧及考試壓力假瞬、不用刷題講練習(xí)，而只是單純地迂尝、盡興地沉浸于閱讀與寫作之中脱茉。
