多數(shù)人都認(rèn)可父母的格局決定孩子的未來。

有80%的家長都停留在第二個層次示括，你定會問為什么铺浇？

這正是我跟大家分享家庭教育六個層次的原因，仔細(xì)的思考每一個層次的內(nèi)容例诀，以及你需要做出一些什么樣的改變随抠。思考的過程就是一個認(rèn)知升級的過程。有任何疑問和想法請在評論區(qū)留言繁涂。

第一層拱她。家長舍得給孩子花錢，以為錢就是全部愛的表達(dá)扔罪。如果用馬斯洛需求層次理論來說的話秉沼。只滿足了孩子基本的生理需求，也就是衣食住行吃喝拉撒。這一類家長在家庭教育上還處于唬复，完全沒有開竅的狀態(tài)矗积。很多留守兒童的父母，大概可以分為兩類敞咧。一類是生活所迫棘捣，身不由己，只能將孩子留在家里休建。雖說情有可原乍恐，但最終孩子享受到的，卻是第一層次的父母的待遇测砂。另一類是因為工作忙茵烈，忙事業(yè)。把孩子丟在老家砌些，或者讓阿姨呜投、保姆、寄宿學(xué)校教養(yǎng)存璃。家長對孩子的教育仑荐，應(yīng)該說是最虧欠的，他們不是沒有能力把孩子留在身邊纵东，只是把工作事業(yè)和賺錢释漆，排在了教育孩子的前面。因為他們已經(jīng)習(xí)慣了用錢來解決問題篮迎。卻又是最后悔的那一類人，事業(yè)的成功永遠(yuǎn)彌補不了示姿，對孩子教育的缺失甜橱。如果你今天的教育還停留在第一個層，那么真的應(yīng)該好好的反思一下栈戳∑癜粒“這類父母往往認(rèn)為已經(jīng)盡力給孩子最好的了，卻收到最差的”子檀，連問題出在哪里都不知道镊掖。

第二層。家長在孩子身邊見證孩子的成長褂痰，舍得花時間陪伴亩进。有80%的父母都停留在這個層次上。這一類家長在教育孩子方面還處在六十分以內(nèi)缩歪，這就是為什么归薛，很多全職媽媽依然教育不好孩子的原因，請大家牢記時間不等于質(zhì)量。陪伴也分為三個等級主籍，這類父母往往是屬于無效或低效的陪伴习贫。這類父母最愛問的問題是：怎么樣解決孩子的某些不良行為？

第三層千元。家長開始思考教育的目標(biāo)問題苫昌，“我究竟想要一個什么樣的孩子”。一但目標(biāo)能夠清晰地被確定幸海，家長就不容易被人影響著祟身，不會熱衷于跟風(fēng)，也不會盲目地對孩子進(jìn)行培養(yǎng)涕烧，這一類家長屬于有教育目標(biāo)的一類月而。有目標(biāo)就會有方向，他們在教育孩子方面的認(rèn)知议纯，明顯高于前面兩個層次父款。這一類家長最需要做的就是，找到達(dá)成目標(biāo)的有效方式瞻凤。因為這會讓他們少走很多的彎路憨攒。這類父母在找適合教育孩子的方法，讓孩子達(dá)成自己的目標(biāo)阀参，孩子為父母而活肝集。

第四層：家長愿意為了教育孩子去學(xué)習(xí)。這個層次的家長不再停留在沒有辦法或者管不了蛛壳。而是關(guān)注孩子的問題的癥狀以及原因杏瞻。積極地進(jìn)行干預(yù)和矯正學(xué)習(xí)，是讓我們從無知到專業(yè)的有效途徑衙荐。教育孩子一定是一門大學(xué)問捞挥，孩子的成長也絕對沒有重新來過，與其靠自己摸著石頭過河忧吟，把孩子當(dāng)成小白鼠砌函。不如踩著別人的成功經(jīng)驗快速前行，請記住溜族，學(xué)習(xí)等于借力讹俊，智慧父母永遠(yuǎn)懂得借天下人才，借天下智慧為自己所用煌抒。這類父母認(rèn)識到孩子的問題仍劈，就是自己的問題，想辦法改變自己摧玫，來影響孩子耳奕。

第五層绑青。家長為了教育孩子而提升和完善自己。他們明白“你是誰屋群？比要求孩子成為誰更重要闸婴。”一切家庭教育芍躏，其實都是言傳身教的結(jié)果邪乍。父母應(yīng)該努力地把自己變成，你希望孩子成為的那個人对竣，而不是要求孩子庇楞。一個父母能夠把自己活成理想的狀態(tài)，那本身就是對孩子最好的教育否纬。這類父母通過不斷的修煉自己吕晌，把自己活成理想的狀態(tài)來影響子女。

第六層临燃。父母真正的認(rèn)識到每個人都是獨一無二的睛驳。發(fā)現(xiàn)“我是誰？為了誰膜廊？比成為誰更重要乏沸。”父母盡其所能爪瓜，支持鼓勵孩子成為最好的自己蹬跃，以身做則支持孩子成為真正的他自己。比如說清朝末期的改革家教育家梁啟超铆铆，九個子女當(dāng)中蝶缀，出了三個院士，所以才有一門三院士之說薄货。因此教育的最高境界扼劈，就是四個字叫做“助人自助”。當(dāng)父母能夠真正的放下自己的控制欲把孩子當(dāng)成一個獨一無二的個體菲驴，支持孩子成為真正的他自己的時候，父母才是真正的伯樂骑冗。孩子身上千里馬的特質(zhì)才能夠被最大限度地激發(fā)出來赊瞬。

所以有了父母的身份就應(yīng)該學(xué)習(xí)父母的思維與認(rèn)知，行為與技能贼涩，生命不停學(xué)習(xí)不止巧涧。?