? ? 連續(xù)讀了《給教師的建議》這本書之后鸟雏，我的腦海中蹦出了幾個關(guān)鍵詞躏升，其中第一個就是“因材施教”。在第一篇《請記渍晟：沒有也不可能有抽象的學生》中，作者提到了一位中學數(shù)學教師在課堂上把學生分成五組的事例致稀，這五個組的學生區(qū)分的依據(jù)就是他們接受知識的能力和自己解決問題的能力的不同冈闭，不同組的學生需要完成的任務也不盡相同，這正是老師尊重和重視學生差異的體現(xiàn)抖单。在第六篇《談談對后進生的工作》中萎攒，提到了一個學生費佳遇八，他的最大障礙是算術(shù)應用題和乘法表掌握不牢固，在這個孩子的意識里來不及形成關(guān)于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象耍休，用直白的話說就是反應不敏捷刃永，記憶力不算太好。于是羊精，蘇霍姆林斯基就為這個學生專門編了一套習題集斯够，引領(lǐng)費佳學會思考，學會學習喧锦，這孩子到五年級的時候成績就趕上來了雳刺，畢業(yè)后還有一番成就，這一番成就也正是因材施教的成效裸违∫磋耄看到這兩篇文章，我就想到班里的后進生供汛，他們由于從小學到初中的學習過程中學習能力的薄弱枪汪，會有一些知識聽不懂，作業(yè)不會做怔昨，我們老師完全可以對他們降低要求雀久，對他們布置不一樣的作業(yè)，這樣每個學生都有能干的事情趁舀，學習興趣也會提升赖捌，老師也不用頭疼作業(yè)完成不好的問題了，所以因材施教真的很有必要矮烹，也很重要越庇。
2020-07-26
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