? ? 實施素質教育僧凤，提倡高效課堂元扔，減負增效。課堂教學革命似乎愈演愈烈途事，老師們都有點無所適從了擅羞，有的甚至高呼“干脆把我的命革了算了”。其實也沒那么恐怖召烂！所謂的素質教育娃承、高效課堂、減負增效酗昼，都是一個概念，即要求我們減輕學生的學習負擔麻削，提高課堂效率碟婆。那么，怎樣才能做到這一點呢蝙叛？我認為做到這些公给，還是要把課堂交給學生，學生才是課堂的主體肺然。
? ? 我們經常聽到有些老師抱怨际起，這些學生真笨，反復強調的題還要錯街望；我們也經吃智埃看到老師在講臺上講得眉飛色舞孟辑，臺下的學生，睡覺炭玫、玩手機貌虾、講話，各干各的事榴鼎，玩得不亦樂乎。為什么會這樣巫财？很簡單平项，老師越權了悍及。學習是誰的事？學生的事心赶。它需要你一個人講嗎？它需要你反復講嗎椭符？不用销钝。就像我們端起碗來喂孩子一樣蒸健，桌上十道菜似忧，哪一樣是他最喜歡吃的据某，他不說你是不知道的。你夾到他不喜歡吃的菜挽唉，他不吃瓶籽，你要一樣一樣試埂材，一樣吃一點又浪費時間。最簡單的方法就是把筷子給他扬绪，他想吃什么就夾什么裤唠，多好爸终骸！老師一個人講诫硕，并不知道學生哪些懂刊侯，哪些不懂。他不說你也不知道滔吠。把任務交給學生纲菌，把課堂交給學生。讓他們用自己喜歡的方式學習疮绷，這樣才能學到更多的知識翰舌。
? ? ? 試著把課堂交給學生，還給學生冬骚，讓學生們自主學習椅贱，尋找學習的快樂。
? ? ? 第一只冻，交流預習情況庇麦，相互補充。在每上新的一篇課文之前喜德，先布置下去讓學生自主預習山橄，然后在課前留幾分鐘讓學生們交流自己的預習情況，自己感知課文舍悯，與他人互相交流自己不懂的地方航棱，互相補充，互相完善 朴艰。集體討論遇到所有人都不不會的問題時再主動詢問老師侮穿，這樣老師可以做到更好的輔導撮珠，做到真正的因材施教驶俊。
? ? ? 第二饼酿，分組進行活動，相互評點。比如在上戲劇或者詩歌時喻犁，可以讓學生自主分組進行戲劇表演或詩歌朗誦，然后小組互相點評剩盒。這樣可以極大的調動學生上課的熱情和積極性辽聊。讓每一位學生參與到課堂中唯灵，讓每一位學生參與到學習中垢揩。課堂不是老師一個人的課堂斑匪，學生才是課堂的重心。
? ? ? 第三贮勃，師生合作，完成學習泉孩。在遇到教學難點時寓搬，學生可能理解的不是很透徹，這時就需要老師的指導了。老師只是一個引領者父叙，老師在課堂中最主要的作用是引導學生的思路，讓學生自己思考，得出自己的答案悠咱，發(fā)散自己的思維躬贡。
? ? ? 第四，課后反思檐蚜，互相提問肋坚。課堂收尾時，可以讓學生互相出題铣鹏，但不可以參考其他的參考書绘迁，題目完全是自主的但同時要符合課堂要求的。大家互相提問睛约，可以增強課堂記憶勘天。讓每位學生都可以做一名老師歌逢，考考其他的同學，激發(fā)學生學習的熱情阱高。
? ? ? 課堂步步以學生為主體凰锡，小組合作，集思廣益，大家互相學習，互相陪伴蛹含，互相監(jiān)督憎茂，這樣可以增強學生學習的自信是偷，也可以減少違法亂紀的現象。課堂是學生的自己的戰(zhàn)場，“勝仗”要由他們自己打拼。如果老師在后面一味地強逼硬灌，遲早是會失敗的菱鸥。
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? 這是我的設想，但傳統的課堂是老師講得太多镰烧，提問抽問答問结执，形式單一蜡感，學生感覺無趣。老師站在講臺上從頭到尾的講叽粹，始終帶給學生一定的壓力持钉，學生最怕抽問浪箭，總擔心答錯了會讓同學見笑宣鄙，老師會批評鼻弧。這樣學生會害怕參與到課堂中撑刺，把課堂交給他們甫菠，由他們主導課堂，消除他們的心理壓力，學生學習起來會輕松很多，老師也會輕松很多嗡靡。
? ? 現在的很多老師經常喊教書難窟感，難教書躏嚎，那是因為我們還沒有找到好的教學方法紧索；我們經常喊教書累，教累書那是因為老師們占據了課堂，包辦了教學。只要老師們把課堂還給學生，交給學生荆陆，并施以恰當的引導命浴，就會做到真正的素質教育，高效課堂缅帘，減負增效轴术。
