我們提三主體育人，要義之一就是教師是生命成長的主體之一脚乡，教師的職責(zé)不但是教書育人蜒滩，也應(yīng)該教書育己，育人強己奶稠，成人達己俯艰。與學(xué)生共同成長，那就意味著我們不能做蠟燭型教師锌订，燃燒自己竹握，犧牲自己去照亮別人；也意味著我們老師不僅是擁有一桶水辆飘，一池水啦辐，是長流水，更重要的是引領(lǐng)孩子一起親歷跋山涉水的過程去尋找水源蜈项；意味著我們不僅送給孩子魚芹关，教給孩子漁，更重要的是引領(lǐng)著孩子一起萌生對未知的欲紧卒。
有人把教師分為四型侥衬。
菩薩型：慈眉善目，方法多樣常侦，手段十足浇冰；普渡眾生，修心修為成人達己終成佛聋亡；有教無類因材施教肘习，無論是頑皮成性劣性十足的石猴，還是見色忘義惰性十足的豬妖坡倔，還是敦厚老實傻性十足的魚精漂佩。全都經(jīng)菩薩點化終成佛。
對比教師是最高層次罪塔，教師專業(yè)水平高投蝉，理念思想新，人情懷濃征堪，敬業(yè)勤業(yè)強瘩缆。成家成名，桃李滿天佃蚜，受人敬仰庸娱。
父母型：高情懷着绊，低專業(yè)引領(lǐng)，
師傅型：高專業(yè)引領(lǐng)熟尉，低情懷人文
路人型：低專業(yè)引領(lǐng)归露，低人文情懷，你教你的斤儿，我干我的剧包。
目標(biāo)與價值定位很關(guān)鍵，我們該如何往果？
