這一周甚疟，我給學生上了食物在身體里的旅行逃延。目前只上了三個班，但是我感覺效果都不理想揽祥。
這一節(jié)課最最重要的就是兩個模擬實驗。
一.模擬食道工作府树，二.模擬胃工作。都遇到了很多的問題奄侠。
第一次講課的時候，孩子們模擬食道工作烹卒，他們使勁的擠壓我們的模擬道具吸管弯洗，模擬實驗之前我講好的規(guī)則他們似乎也忘記了，我感覺孩子們思維沒有跟上牡整，也不知道如何去引導他們關(guān)注及思考食道是怎樣運輸我們的胃的，如何把這一個環(huán)節(jié)把上得扎實一些谣辞。上網(wǎng)觀摩了幾節(jié)課例秋泳，但是我發(fā)現(xiàn)那是優(yōu)秀案例，上第二次的時候迫皱，孩子們似乎還是沒有充分感知。我想真正屬于自己的東西還需要結(jié)合自己學生的特點去想去設(shè)計和敬，我的感覺我的學生見到吸管就興奮戏阅，模擬實驗后孩子們的思維沒有得到很好的提煉，就算不實驗孩子們也可以回答出食道自己在蠕動運送我們的食物奕筐，實驗的價值就提現(xiàn)得渺小了，所以我想說到底該怎樣設(shè)計實驗才能讓孩子真正的體驗到食道是自己蠕動運送食物芭逝，而不是按照平時的經(jīng)驗來回答問題渊胸。
第二個實驗模擬胃，模擬胃的材料我剛開始用塑料袋，有幾個組孩子們把塑料袋磨破了接剩。第二次我換成了自封袋萨咳，太小了，對于模擬胃的時候某弦，我感覺孩子們要么用力過度而克，要么就沒有充分在實驗中體會，最后變成我想要的答案基本上是我自己說出來腾降。
這一周碎绎，想了好多辦法，想把這節(jié)課上得有深度一些筋帖，我聽了師父的意見，但是怎么感覺很多話在她說出來我覺得很有意思寄啼，我說出來似乎變了一個味道代箭。我現(xiàn)在找不到更好的方式去引導孩子們，按照教參及自己的一些想法去做嗡综。師傅說其實上一節(jié)課需要抓重心，什么都想要可能就是一盤散沙察净，那本節(jié)課需要達到什么樣的目標盼樟，我仔細的看了看我的教案及環(huán)節(jié)設(shè)計，不知道哪里出了問題恤批，但是總感覺整節(jié)課上下來缺乏一些層次感，現(xiàn)在這個問題很困擾我诀浪。希望各位老師們提出您寶貴的意見，謝謝雷猪。
現(xiàn)在我把我的教案發(fā)到下面，請老師們提出寶貴意見射沟。謝謝
《食物在身體里的旅行》教學設(shè)計
【教材簡析】
《食物在身體內(nèi)的旅行》是教科版四年級新教材上冊第二單元《呼吸與消化》第八課与境。第一部分—聚焦，教科書啟發(fā)學生回憶生活中是否有過如肚子餓挥转、被食物噎到等經(jīng)歷共屈，期望孩子們對食物在身體里的旅行形成初步的、有依據(jù)的推測拗引。第二部分-探索，首先引導學生在人體輪廓圖上呈現(xiàn)自己對于食物在人體中消化過程的初始想法壤玫，再讓學生對照教師提供科學家繪畫的人體消化系統(tǒng)圖進行閱讀分析怔软、修正、完善自己的認識挡逼。在討論修正過程中，引導學生對“食管”和“胃”的形態(tài)和功能進行模擬實驗研究嘱能。第三板塊-研討虱疏，教科書設(shè)計了三個問題，通過這三個問題的研討做瞪，旨在引導學生明白各個消化器官的功能與形態(tài)的聯(lián)系右冻，同時希望學生能將各個消化器官聯(lián)系起來著拭，形成“系統(tǒng)”的意識。第四-拓展乳蛾，提醒學生要養(yǎng)成良好的飲食習慣來保護各消化器官鄙币，從而保護自己的身體健康。
【學情分析】
食物的消化因惭，是一個既熟悉又陌生的話題详幽。我們每天都要吃食物浸锨，但哪些器官參與了消化？它們各起什么作用柱搜？食物按怎樣的順序被消化、吸收宪肖？對于四年級的學生來說是模糊的健爬。很多學生在前概念里認為胃是最主要的消化場所，食物營養(yǎng)都是在胃里被吸收的娜遵，所以本課在學生的認知基礎(chǔ)上，通過對比科學家繪畫的人體消化圖來讓學生認識人體的消化器官慨仿，然后通過模擬實驗纳胧、觀看視頻、小組討論等學習方法跑慕，讓學生對消化系統(tǒng)有一個初步、整體的認識牢硅。
【教學目標】
科學概念目標
1.人體的消化器官包括口腔、食道唤衫、胃、小腸和大腸休里，每個器官都有各自的功能赃承。
2.食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收拭嫁。
科學探究目標
1.在已有的基礎(chǔ)上抓于，完成食物消化過程圖，并能夠在不斷認識的過程中捉撮，對自己畫的食物消化過程圖進行補充完善。
2.查閱資料肉康，了解有關(guān)食物在體內(nèi)的消化過程灼舍，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。
科學態(tài)度目標
1.愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上炫乓，與他人分享研究結(jié)果砂豌，合作交流。
2.善于在反復觀察阳距、研究中完善認識。
科學卒茬、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
認識消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料與能量圃酵，健康生活可以保護消化器官
【教學重難點】
重點：認識各個消化器官的功能，理解器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的薪韩。
難點：理解消化道的蠕動捌锭，理解食物消化是由多個器官共同協(xié)作而完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點拉盾。
【教學準備】
學生準備：裝有米飯和饅頭的袋子豁状，吸管，米飯泻红，饅頭，學生活動手冊驻粟，課本
教師準備：課本凶异，多媒體課件挤巡，吸管，袋子喉恋，米飯母廷，饅頭，教學板書等
【教學過程】
聚焦問題琴昆，引出課題（2min）
師：同學們，馬上要國慶了抖拦，你們最想帶什么食物去旅行呢？（回答:漢堡包......)
師：今天劉老師請來了食物當我們的導游态罪，它將帶我們?nèi)ヒ粓鎏厥獾穆眯?----食物在身體里的旅行复颈。（貼板書）
探索引導，解決問題（29min）
畫一畫：食物“旅游”路線圖（8min）
師：孩子們耗啦，上一節(jié)課我們學習了食物在口腔中的變化，那么我們的食物離開口腔后會帶我們?nèi)ド眢w里的哪些地方旅行呢蓄髓？誰來說一說舒帮？（食道，胃......)貼板書
師：劉老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都有自己的旅游規(guī)劃肢执，請拿出學生活動手冊译红，翻到第八頁右下角找到人體輪廓圖，請你畫出你認為食物離開口腔后進入人體經(jīng)過的器官侦厚。注意：只需要畫出你們認為食物離開口腔后可能會經(jīng)過的器官形狀并且標出器官的名稱就可以了刨沦。
我請兩個同學上黑板畫一畫并且說一說你的想法（畫圖講解）師：其他同學你有沒有不同的設(shè)計（舉手回答）
總結(jié)性語言：其實食物在體內(nèi)的旅行的景點及路線是固定的，食物離開口腔后依次經(jīng)過食管想诅，胃，小腸篮灼，大腸徘禁。（貼板書）
我們把食物在身體里的旅行圖叫做消化系統(tǒng)圖（貼板書），旅行的器官叫做消化器官（貼板書）逢艘。
糾錯：現(xiàn)在給一分鐘的時間對照食物旅行路線圖進行修正
活動一：模擬食道工作（7min）
師：孩子們，那我們跟隨食物導游去到第一站----食管它改。孩子們央拖，看看食管長什么樣子啊鲜戒？（長長的，細細的伦腐，空心的……）
食物離開口腔后進入食管會變成什么樣子笆Ф肌？（變黏了……）你們想不想親自到食管里面看一看粹庞？（想）
哎呀庞溜，糟糕。食管在我們身體里面流码，沒辦法進去看，誰來幫大家想想辦法赏胚？（答：用生活用品代替）
師：看商虐，這是什么崖疤？（出示吸管），我們可以用吸管模擬食管叮趴。劉老師給每個組的小朋友都精心準備了兩根大小一樣的吸管权烧，分別裝了干饅頭和濕饅頭∩烁龋現(xiàn)在請你用自己的方式將饅頭從一端運送到另一端妻率，并且思考食管的作用是什么？（貼板書：作用）
師：為了保證每位小朋友都運送成功走净，我還要和大加做一些小約定孤里。播放ppt
學生模擬實驗
師：你是用什么方法運送的？（擠说搅，捏……）
但是虏等，我們吃饅頭的時候沒有捏我們的食管啊博其？那說明我們得食管自己在動，我們把食管這種自己運動的方式稱之為蠕動背伴！
師：哪位小朋友愿意來總結(jié)一下食管的作用峰髓？（運輸……）
總結(jié)：非常好，我們的食道通過蠕動的方式疾掰，將食物運送到下一站徐紧，起到了運輸?shù)淖饔谩＃ㄙN板書：運輸）
活動二：模擬胃工作（7min）
師：食物離開食管拂檩，來到了我們的第二站-----胃嘲碧。胃像一個容器一樣接住了我們食道中的食物，看一看我們的胃長什么樣子坝加矛？（生：回答）
那有沒有孩子知道食物到胃里面又變成什么樣子了？（生：回答）
師：劉老師今天早上用口袋裝了食物在這放了兩個小時煤篙，我打開看一看斟览，奇怪了，沒有變成你們說的樣子敖Ⅲ 趣惠？為什么？（預設(shè)：胃分泌胃酸）
看來呀身害，我們還需要用白開水模擬“胃酸”倒進我們的“胃”里面味悄，你們猜一猜會不會變成你們說的那樣？（會/不會）
師：真的嗎塌鸯？口說無憑侍瑟，你們想不想動手做一做？（想）那我們一起去看一看具體的操作方法：播放ppt
劉老師今天給每個組的小朋友都準備了一盒你最想帶去旅游的食物丙猬，現(xiàn)在請小組長出列上來領(lǐng)取。（發(fā)食物）
學生實驗
師：孩子們茧球，打開看看食物變成什么樣子了庭瑰？（生：回答）? ? 胃的作用又是什么？（消化）
總結(jié)：其實我們胃里面的肌肉很發(fā)達抢埋，通過自己蠕動將食物進一步磨碎弹灭，在胃酸的相互作用下變成食糜，起到了消化的作用揪垄。（貼板書：消化）
活動三：小腸大腸的作用（7min）
師：孩子們穷吮，食物這時候又去到哪一站了？（生：小腸）你知道小腸有多長嗎饥努？我現(xiàn)在要請今天表現(xiàn)最乖的小組來配合劉老師捡鱼，放小腸。
我們的肚子怎么會裝下這么長的小腸呀酷愧？（生：蜷縮在腹腔里面）? 小腸的作用又是什么呢驾诈？（生：吸收營養(yǎng)。貼板書：吸收營養(yǎng)）
師：正是因為小腸又細又長溶浴，這時候食物走這么長的路翘鸭，他幾乎耗盡了身體里全部的力氣，那么只剩下軀殼殘渣流入我們的大腸里面戳葵，那我們的大腸就起到了儲存殘渣的作用（貼板書：儲存殘渣）
總結(jié)：今天食物在身體里的旅行全部結(jié)束了，哪位小朋友愿意回顧一下我們和食物分別去到了哪些消化器官汉匙，這些消化器官的作用是什么拱烁？注意請用這樣的句式回答：我們和食物離開口腔后去到了（? ）生蚁，作用是（? ）。
研討交流戏自，學以致用(7min)
1邦投、什么樣的食物容易進入“食道”容易被運輸，這與口腔的工作有什么關(guān)系擅笔？
? 2志衣、我們應該怎樣保護我們的消化系統(tǒng)？
拓展延伸猛们，視頻總結(jié)(2min)
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