? ? ? 《獸面人心》繼續(xù)播放：在波蘭锯梁，每到四月底即碗、五月初就會(huì)有大量的海鷗返回東部下蛋孵卵。經(jīng)過(guò)二十五天的孵化就會(huì)有小海鷗破殼出殼涝桅，破殼的海鷗一只拜姿，二只，三只冯遂。研究人員給三只小海鷗頭頂涂上不同顏色以作為記號(hào)蕊肥。隨后在海鷗的反芻喂養(yǎng)間，父母一般也是按破殼的順序喂養(yǎng)蛤肌，加上第一只壁却，第二只破殼的比較強(qiáng)勢(shì)，第三只破殼的只能吃點(diǎn)兒殘羹剩飯裸准。在覓食不景氣的季節(jié)第三只是很難存活下來(lái)的展东。第三只海鷗只能主動(dòng)離開(kāi)父母（離家出走）去尋找收養(yǎng)者。如果找到愿意收養(yǎng)海鷗的新家庭就能生存下來(lái)炒俱，否則就是死盐肃，也有的就死在了尋找收養(yǎng)者的路上爪膊。研究者的旁白：這種收養(yǎng)在海鷗群體中的幾率很高，老海鷗收養(yǎng)了小海鷗砸王，就會(huì)在自己的孩子中間傳播一種信息推盛，以后它們長(zhǎng)大了也就有了這種愛(ài)心會(huì)去收養(yǎng)其它的海鷗。老海鷗如果不收養(yǎng)尋養(yǎng)者谦铃，自己的小海鷗長(zhǎng)大后也就不會(huì)收養(yǎng)其它小海鷗耘成。
? ? ? ? 動(dòng)物世界的生存法則是弱肉強(qiáng)食【匀颍看著動(dòng)物病死瘪菌、餓死、被其它動(dòng)物獵殺而死嘹朗，很是殘忍师妙。上面第三只破殼的海鷗，由于晚出生就有了先天的弱勢(shì)骡显。父母在喂養(yǎng)時(shí)就傾向了強(qiáng)者疆栏，造成對(duì)弱者的忽視，直至生存就成了問(wèn)題惫谤。如果父母懂得多分給它一點(diǎn)愛(ài)壁顶，在喂養(yǎng)時(shí)多傾向它一些，我想它肯定會(huì)彌補(bǔ)先天不足而發(fā)育好的溜歪，因?yàn)樗髞?lái)尋找到領(lǐng)養(yǎng)者而存活了下來(lái)若专。試想要是尋不到領(lǐng)養(yǎng)者呢？結(jié)果就可想而知了蝴猪。動(dòng)物就是動(dòng)物啊调衰，弱肉強(qiáng)食，沒(méi)有尊老愛(ài)幼自阱、扶弱濟(jì)貧的美德嚎莉。高級(jí)動(dòng)物的人類應(yīng)該和它們有質(zhì)的區(qū)別。由于是任職教育工作的原因沛豌，當(dāng)時(shí)在腦海里立馬產(chǎn)生了三個(gè)海鷗是學(xué)生趋箩，海鷗父母是老師的畫面。老師能公平的對(duì)待性格不同的學(xué)生嗎加派？老師能關(guān)愛(ài)有先天缺陷或者學(xué)習(xí)不好的學(xué)生嗎叫确？老師能公平對(duì)待家庭條件懸殊的學(xué)生嗎？如果不能芍锦，那么不論生理有缺陷者竹勉、學(xué)習(xí)差者、條件不好而心理弱勢(shì)的同學(xué)娄琉，就會(huì)像第三個(gè)破殼的海鷗一樣次乓，只能吃點(diǎn)“愛(ài)”的殘羹剩飯吓歇。這些學(xué)生的“精神生命”就要去尋找“領(lǐng)養(yǎng)”者了（離家出走）。要么去網(wǎng)吧票腰，要么結(jié)群打架照瘾，要么早戀，要么給老師結(jié)下怨恨丧慈，要么破罐子破摔成為難管理的頭疼學(xué)生。這樣經(jīng)過(guò)幾年培養(yǎng)出來(lái)的孩子就成了沒(méi)有精神追求的問(wèn)題青年主卫，給社會(huì)和家庭造成負(fù)擔(dān)逃默，有的甚至中途輟學(xué)成為新時(shí)期的文盲。如果這樣就是做老師的失敗簇搅，是教育的失敗完域。今天呼吁的教育公平，我想應(yīng)該寬泛的去理解瘩将，不要理解成單單的給各地下指標(biāo)的公平吟税，不要單單理解成追求城鄉(xiāng)間教育硬件的公平，它應(yīng)該包括班級(jí)中姿现，每一位學(xué)生不受歧視得到公平的愛(ài)肠仪。如果孩子得到了公平的愛(ài)，在他們心中就會(huì)像海鷗一樣受到啟發(fā)备典，他們將來(lái)也會(huì)把愛(ài)獻(xiàn)給需要關(guān)愛(ài)的弱勢(shì)群體异旧。到那時(shí)就真成了：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
