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最近瞳抓，朋友圈被一篇名為《愿你》的作文刷屏了，作者是北京四中的初二女生張詠言。
“愿你走出半生惜索，歸來仍是少年”“愿你有盔甲也有軟肋”“愿你的成熟不是被迫”“愿你活成自己想成為的模樣”……
一系列的美好愿景瞬間引起了很多人的共鳴玻靡，也許自己當(dāng)年也曾有過這樣的希冀穴肘，只是后來忘卻了最初的夢想膳沽。
其實(shí)，只要隨便在網(wǎng)上一搜彤蔽，類似的“愿你”比比皆是摧莽。換句話說，也可以是“不忘初心”的另一種表達(dá)顿痪。
或許就如畢淑敏的《提醒幸改髟》所說的一樣，我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子蚁袭，所以“不忘初心”也要時時提醒征懈。在人際代代相傳的過程中，上一輩走過的彎路揩悄，總會想著不讓這一輩人走卖哎。但是在育兒方面，人們又容易陷入“忘記初心”的怪圈删性，不記得自己小時候多么渴望擁有自由快樂的童年亏娜，卻讓下一代過著“沒有童年”的生活。
可以說蹬挺，沒有哪一代人比我們現(xiàn)在的人更重視育兒维贺，為了孩子，他們可以不惜一切代價巴帮。早教班溯泣、興趣班、補(bǔ)習(xí)班……哪哪都有父母迫切砸錢的身影榕茧。然而垃沦，現(xiàn)在的孩子真的快樂嗎？他們還有多少屬于自己的自由玩耍時間用押？他們的童年遠(yuǎn)稱不上“童年”肢簿，因為在匆匆驅(qū)趕前行中，童年早已碎片化了。
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哈佛大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生译仗、原耶魯大學(xué)兒童研究中心教師埃里卡?克里斯塔基斯在《給孩子最好的成長力》一書中抬虽，帶領(lǐng)我們深入當(dāng)前的兒童教育文化官觅，發(fā)現(xiàn)其中暴露的種種問題纵菌，并探索問題的解決之道，為徒勞無功的父母找到育兒的正確方向休涤，也讓孩子們找回真正的童年咱圆。
說實(shí)話，在讀《給孩子最好的成長力》一書中的時候功氨，我略感吃力序苏。不是因為作者的言論難以理解，而是本書的翻譯實(shí)在不敢恭維捷凄。每讀一本書忱详，我一般都會盡力發(fā)現(xiàn)它的好，這一次卻忍不住吐槽一下翻譯水平了跺涤，那些彎彎繞的長句不僅把讀者繞糊涂了匈睁，想必譯者都不知所云。所幸桶错，糟糕的翻譯帶來的只是不痛快的閱讀體驗航唆，尚未影響對全書的整體認(rèn)知。
讀完《給孩子最好的成長力》院刁，給我留下深刻印象的有三個關(guān)鍵詞：期望錯配糯钙、最佳學(xué)習(xí)區(qū)域、讓孩子做孩子退腥。
期望錯配任岸，通俗點(diǎn)講就是指我們家長對孩子寄予了不適用于他們這個年齡段的期望。
“我們需要將某些孩子從那些仍在不斷成熟中的狡刘、優(yōu)良的動作訓(xùn)練教程中解放出來享潜，讓他們有更多的時間去進(jìn)行更有意義的活動⊥堑郏”
在作者看來米碰，比起擔(dān)憂2歲多了還要父母喂飯的孩子，那些30個月還無法擺脫紙尿褲的孩子才是真正值得關(guān)注的對象购城。
然而現(xiàn)實(shí)生活恰恰相反吕座，人們會指責(zé)給孩子喂飯的父母過于溺愛孩子，卻對那些不教孩子如廁的父母表示寬容瘪板。
事實(shí)證明吴趴，由父母喂飯的孩子長大后絲毫不影響他成為獨(dú)立自主的個體，反而是長期使用紙尿褲侮攀、不會如廁的孩子會充滿無力感和無能感锣枝。
在讀本書之時厢拭，我自己也剛好遇到了同樣的困惑。
我家小朋友2歲了撇叁，還不太愿意自己吃飯供鸠，大人不喂就不吃。喂還是不喂陨闹？實(shí)在傷腦筋楞捂。而本書作者埃里卡?克里斯塔基斯認(rèn)為，喂飯不要緊趋厉，等孩子再大一點(diǎn)手部精細(xì)動作發(fā)育更好了寨闹，他會自己吃飯的。當(dāng)下喂飯是為了給孩子留出更多的時間卻去做更有意義的事君账。
原本我還有點(diǎn)將信將疑繁堡，后來又與朋友聊天聊到這個話題，她告訴我乡数，她家的小朋友由爺爺奶奶喂飯到五歲椭蹄！現(xiàn)在自己吃得好好的，不怕她不吃瞳脓，倒是怕她吃太多塑娇！聽起來不可思議，但這就是活生生的例子劫侧。我也總算釋懷了埋酬。
再說最佳學(xué)習(xí)區(qū)域的問題。
中國的應(yīng)試教育被稱為“填鴨式教育”烧栋，在本書作者看來写妥，“填鴨式教育”不是中國的專利，國外也一樣审姓，特別是幼兒教育珍特，毫無美感的課堂裝飾、模式化的教學(xué)環(huán)境魔吐、千篇一律的教學(xué)內(nèi)容……這些都讓孩子找不到學(xué)習(xí)的樂趣扎筒，他們就像小機(jī)器人一樣，匆匆忙忙地在教師的指揮棒下完成一個一個無趣的任務(wù)酬姆。他們沒辦法安安心心地翻看心愛的繪本嗜桌，也不能在角落里痛痛快快地玩玩具，一切都得聽老師的辞色。
為了擺脫這樣的課堂骨宠，甚至有孩子寧愿裝病待在家里，陶醉于用自己的塑料玩具構(gòu)建出一個具有完整食物鏈的生態(tài)系統(tǒng)。由此可見层亿，不是孩子不愛學(xué)習(xí)桦卒，只是他沒有找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)區(qū)域。
當(dāng)我讀到“最佳學(xué)習(xí)區(qū)域”這部分內(nèi)容的時候匿又，我的腦海里瞬間浮現(xiàn)出的是黑柳徹子筆下的《窗邊的小豆豆》方灾，書中的巴學(xué)園雖然被外界視為“問題孩子”的學(xué)校，實(shí)際上它才是真正能發(fā)掘孩子的最佳學(xué)習(xí)區(qū)域的學(xué)校琳省。
在巴學(xué)園迎吵，孩子們可以自由選擇自己喜歡的課程躲撰，先做什么后做什么针贬，完全由孩子決定。孩子們活潑開朗拢蛋，聰明伶俐桦他，壓根不是什么“問題學(xué)生”。巴學(xué)園從此也成了我的一種向往谆棱，希望自己的孩子將來也能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)快压。
不管是期望錯配問題還是最佳學(xué)習(xí)區(qū)域問題，歸結(jié)到最后垃瞧，所有問題的解決都要落到“讓孩子做孩子”的六字真言上蔫劣。
“讓孩子做孩子”說起來簡單，做起來卻沒那么容易个从。這里又有幾個關(guān)鍵詞：游戲脉幢、閱讀、對話嗦锐。
游戲嫌松，必須是在沒有父母干涉的情況下自由自在地游戲。
在《給孩子最好的成長力》一書中奕污，作者非常推崇傳統(tǒng)的夏令營——一種能夠讓孩子真正深入自然的活動萎羔。在夏令營里，孩子們能自然而然地學(xué)會很多技能碳默，因為贾陷，如果你每天都游泳，肯定會變成一個游泳好手嘱根。傳統(tǒng)夏令營特別注重社交和管理技能的培養(yǎng)髓废，它的使命就是要允許孩子做個孩子。
我的一位研究生校友成立了一家體育運(yùn)動公司儿子，專門針對青少年開展體能訓(xùn)練瓦哎。他們的訓(xùn)練方式除了常規(guī)的場地訓(xùn)練外，還有很多豐富多彩的戶外運(yùn)動項目，這些項目把旅游與運(yùn)動相結(jié)合蒋譬，孩子們既體驗了山河湖海的壯美割岛，又全面鍛煉了身心。草地上的枕頭大作戰(zhàn)犯助、樹林里的爬樹比賽癣漆、雪地上滑雪、大海邊游泳……沒有父母的陪伴剂买，孩子們玩得開心惠爽，成長也在不經(jīng)意間發(fā)生。
閱讀是快樂的源泉瞬哼，身處鼓勵讀寫的環(huán)境中的孩子婚肆，會展現(xiàn)出強(qiáng)烈的融入語言世界的渴望。我們應(yīng)該允許孩子自己去探索圖書的世界坐慰，大人只需從旁協(xié)助较性。
很多人擔(dān)心一兩歲的孩子還太小，看不懂書结胀，其實(shí)孩子的聰慧令人難以想象赞咙。
我家小朋友還不會說話的時候，我就給她讀繪本糟港，她不僅聽得津津有味攀操，還會形成自己的偏好，每次都挑最愛的那本讓我講秸抚。比如在《小雞球球》系列中速和，她最愛的一本是《小雞球球藏貓貓》，每次都主動翻頁耸别，找出小動物的藏身之處健芭。
等到她會說話了，更是時常語出驚人秀姐〈嚷酰看到星星就會說：“星星，你快下來吧省有！到樹上來唱歌痒留！”看到外婆拿針線縫衣服，她居然冒出一句“慈母手中線”４姥亍（因為那時剛好給她讀了《游子吟》伸头，她不僅記住了母親縫補(bǔ)衣服的畫面，還記住了相應(yīng)的詩句舷蟀。）閱讀的影響力非同小可靶袅住面哼！
至于對話，雖然現(xiàn)在的父母似乎更加注重陪伴孩子扫步，寧愿自己辛苦一點(diǎn)也要鞍前馬后伺候孩子魔策，陪著上補(bǔ)習(xí)班，陪著上特長班河胎。但那只是表面上的陪伴闯袒，有意義的對話卻少得可憐。就算與孩子近在咫尺游岳，可能也是在各玩各的手機(jī)政敢。
其實(shí)，父母與孩子的對話就是人際交往和啟發(fā)智慧的過程胚迫，再天資聰穎的孩子都需要人點(diǎn)撥喷户，對話就能激發(fā)孩子對自然、美和人生的探索晌区。
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畢加索曾說：“每個孩子都是藝術(shù)家摩骨，問題在于如何確保他長大后依然是±嗜簦”
套用本書作者埃里卡?克里斯塔基斯的一句話作為解答，那就是：
雖然大多數(shù)人都過著默默無聞的生活昌罩，但是我們都可以過一種充滿感情聯(lián)系和善行的有意義的生活哭懈。讓孩子做孩子，讓孩子享受屬于孩子的美好童年茎用，幾乎可以保證這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)遣总。
