早上我一直在忙一個接待工作庞萍，連手機都沒有空看，快到中午的時候吊圾，老媽發(fā)了個短信給我达椰，問我那個新房檢測有沒有結(jié)果了。這個時候我剛空下來项乒，于是就立馬打了個電話給委托檢測的公司啰劲，他們說還要等幾天。于是檀何，我就回電話給老媽了蝇裤，她說你抓緊弄這個事吧，早點搬到新房吧频鉴，小南瓜今天起的早栓辜，在車里一下子睡著了，每天這么早他休息不好垛孔，不是個辦法啊藕甩。聽完老媽的話，我心里咯噔了一下周荐，感覺對小南瓜來說確實是個挑戰(zhàn)狭莱，不知道會不會影響他這段時間課堂的狀態(tài)。不過概作，我突然就想到了一個辦法腋妙，把自己的的車子給老爸，這樣他可以不必趕在錯峰限行前出發(fā)讯榕，這樣就可以給他多點時間休息骤素。
晚上回來，吃好飯愚屁，休息了一會兒济竹，我們又開開始了“作業(yè)時間”。剛開始霎槐，我讓他說可以自己把老師布置的作業(yè)講講送浊，需要完成哪些？他翻到語文的第一課栽燕，跟我說這些字要兩個兩個拼起來罕袋。一開始，我沒搞懂碍岔，以為是這些字組合下浴讯，或者是拼下拼音。我剛一說出口蔼啦，南瓜就開始急躁起來了榆纽，有點不耐煩了。這個時候捏肢，我跟自己說：不急奈籽，把作業(yè)搞清楚些再說。后來根據(jù)他的描述再加上老師要求鸵赫，我大概原來是讓他去組詞語衣屏。
這個時候，我們才理解作業(yè)的要求辩棒。其實狼忱，老師可以在作業(yè)要求里增加一示范就更方便。接著一睁，我們就開始對每個字展進行組詞的練習钻弄，進展還是比較順利的，南瓜也拼出了不少詞語者吁【桨常可是當我再進行復習這些詞語的時候，他開始拒絕配合复凳，覺得這個難度太大了瘤泪，自己記不住，又開始鬧情緒了染坯。這個時候均芽，我做了一個提議，就是我把字記錄下來单鹿，讓他對著紙條說這些字掀宋。可是仲锄，他還是覺得自己不行劲妙，記不住這么多，有點想放棄的感覺儒喊。我鼓勵他慢慢來镣奋，肯定可以的，想想辦法看怀愧。突然間侨颈，他提議在字旁邊做一些標志余赢，這樣方便記憶，我立馬表示支持哈垢。在我的引導下妻柒，他對所有詞語進行了圖畫標示，這個時間他表現(xiàn)得特別認真耘分。最后举塔，通過這樣的方式，他順利拼讀出了所有的12個詞組求泰，他也開心央渣，看起來對自己多了一份信心。
其實渴频，沒有教不好的孩子芽丹，只有沒有耐心的家長。這個書是他來讀的枉氮，應該用他喜歡的方式去讀志衍，只要適合他的思維方式，那么才算真正進入他的體系聊替，不然這個學習其實是家長在學楼肪。
