? ? ? ? ? ? ? ? 快樂就好
? ? ? “孩子氢妈，你前段時間一直不舒服粹污，何老師看到你臉色蒼白、渾身無力的樣子允懂，很心疼厕怜，很想為你做些什么，可是又不知道怎么幫助你蕾总。所以一直在觀察你粥航，尋找?guī)椭愕姆椒āＮ野l(fā)現(xiàn)生百，周二下午上語文課的時候递雀，而且那天下午連著上了三節(jié)語文課，你舉手很積極蚀浆，臉上的笑容很燦爛缀程，請問你是怎么做到上課時狀態(tài)這么好的搜吧？”我好奇地問那個小伙子。
? ? ? “何老師杨凑，那是因為我很快樂滤奈。”小伙子回答撩满。
? ? ? “何老師覺得你說話富有哲理蜒程，要為你鼓掌，那你為什么這么快樂呢伺帘？”我繼續(xù)問他昭躺。
? ? ? “那是因為何老師講卷子的時候，那些題我在家都認真做了伪嫁，我都會领炫，我很快樂，所以我舉手很積極张咳〉酆椋”小伙子回味著自己的快樂。
? ? ? 小伙子不止是在舉手脚猾，更是在舉起自己的自信碟狞。
? ? ? “哦，為了讓你在語文課上更快樂婚陪，何老師需要做些什么呢族沃？”我們共同尋找目標。
? ? ? “我希望何老師能夠講得再細致一些泌参，再多做一些課堂筆記脆淹，我舉手的時候，何老師多叫我起來發(fā)言沽一，多在課堂上夸夸我……”這些都是小伙子內(nèi)在的心理需求盖溺。
? ? ? “哦，何老師盡量做到铣缠。你想快樂烘嘱，何老師也想快樂呀，那你覺得你做些什么蝗蛙，可以讓何老師在課堂上快樂起來蝇庭，越講越好〖窆瑁”我拉著小伙子的手問哮内。
? ? ? “呃……老師布置的作業(yè)要高質(zhì)量地完成，上課積極發(fā)言壮韭，發(fā)言時聲音響亮北发，課間多找何老師聊天纹因，多給何老師做一些溫暖的事，說一些溫暖的話……”孩子娓娓道來琳拨。
? ? ? 那刻瞭恰，我覺得孩子真的是解決他自己問題的專家，我們只需要耐心地聽，讓他慢慢找到自己身上的寶藏。孩子自己說出來的伴榔，執(zhí)行力才會更強。
? ? ? 把同樣的方法遷移到數(shù)學學科上，讓孩子與數(shù)學老師當面進行溝通驳棱，理解老師的用心批什，同時圍繞“快樂”，說出自己的目標是什么社搅，自己可以調(diào)動的資源是什么驻债，當下的一小步一小步怎么走。
? ? ? ? 不在問題的原因里打轉(zhuǎn)形葬，直面問題的解決合呐，一切都是為了快樂，自然就會越來越愛學習了笙以！
