這是知乎上的一個問題，我花了三天把答案寫完袍睡，也來這里分享一下知染。
-01 什么是“幼兒早教”-
早期教育：廣義上0-6歲，狹義上0-3歲期間斑胜，根據(jù)幼兒的生理發(fā)育規(guī)律及心理發(fā)育特點(diǎn)控淡，系統(tǒng)地開展符合其發(fā)展（略微提前）的教育。
孩子0-1歲稱嬰兒止潘，1-3歲稱幼兒掺炭，所以幼兒早教可以理解為上面概念的0-3歲。
孩子剛出生時覆山，只具備一些人的本能竹伸，但當(dāng)他成長到3歲左右，就算掌握了人的基本生存技能了簇宽。會跑、會跳吧享、手眼協(xié)調(diào)魏割，能溝通，等等钢颂。這段時間钞它，他的發(fā)育離不開概念里的幾個點(diǎn)：
①生理發(fā)育規(guī)律：
（1）粗大動作的發(fā)育：指大肌肉的動作，如坐殊鞭、爬遭垛、跑、跳操灿；遵循從上到下锯仪，從軀干到四肢的規(guī)律。
（2）精細(xì)動作的發(fā)育：特指手部動作趾盐，手從緊握到放松庶喜，到能大把抓，到能手指捏救鲤，以及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展久窟，總之就是手越來越靈活啦。
（3）五大感官的發(fā)育：聽覺本缠、視覺斥扛、味覺、嗅覺丹锹、觸覺的發(fā)育稀颁。
（4）語言能力（聽說讀寫）队他、認(rèn)知能力、情緒情感的發(fā)展峻村。
②心理發(fā)育特點(diǎn)：
我們是很難知道孩子的小腦袋瓜都在想些什么的张肾。但我們又必須去了解芭析，因為只有了解他們的心理，才不會用自己成人的心思去妄自揣測孩子的想法吞瞪，粗暴地評價他馁启；也不會在他需要引導(dǎo)的時候缺席，讓他懵懂地自己去探索社會的規(guī)則芍秆。
在早教課中惯疙，講到心理發(fā)育比較重要的點(diǎn)是：
重要敏感期：兒童出于自身發(fā)展的內(nèi)在需求，在某個時間段內(nèi)妖啥，對他所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱霉颠，并不斷重復(fù)實(shí)踐，直到獲得這種能力荆虱，狂熱消退蒿偎，心智層面又上升到新的層面了。
說人話：孩子在某些時刻會非常執(zhí)拗怀读，對某些事情特別執(zhí)著诉位，并不是他性格如此，而僅僅是因為他的心理發(fā)育到了某個程度菜枷，他正在學(xué)習(xí)什么苍糠。孩子都是通過重復(fù)來學(xué)習(xí)的。
③符合其發(fā)展的教育：
就是孩子在發(fā)育什么能力犁跪，就給予他足夠多的練習(xí)這個能力的刺激椿息。可以略微提前刺激坷衍。
比如他正在發(fā)育抬頭的能力寝优，練抬頭；
剛出生時發(fā)育視覺枫耳，看黑白卡丛楚；
口欲期什么都想咬插勤，通過嘴來感知疫诽，就提供他足夠多的安全無害又消過毒的玩具。
諸如此類凄硼。
本段小結(jié)：
從概念里可以看出，早教就是根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)捷沸，略為超前地利用一些訓(xùn)練方法給予刺激摊沉，培養(yǎng)孩子原本就在發(fā)育的感覺、動作痒给、語言说墨、認(rèn)知等，使其發(fā)揮最大的潛能苍柏。
它不是去教什么知識或技能尼斧，更不是去揠苗助長，而僅僅是輔助生命自然地成長试吁。
-02 早教的意義-
那么棺棵，既然生命是自我成長的，那我們早教還有什么意義呢熄捍？
教材里是給了這樣的話：如果寶寶不進(jìn)行早期教育烛恤，他的大腦只會自然成熟，而不會自然地發(fā)達(dá)治唤。
說孩子剛出生時大腦約為350克棒动，1歲950克，6歲1200克宾添。說白了，就是在他大腦快速發(fā)育的階段給予足夠多的刺激柜裸，讓其大腦發(fā)育得更發(fā)達(dá)缕陕。
當(dāng)然，這點(diǎn)我其實(shí)也不是專業(yè)人員疙挺，我自己也就是聽聽罷了扛邑。
對我自己而言，學(xué)早教不是為了將孩子教成“別人家的孩子”铐然，更多的是為了讓我知道孩子在什么時候喜歡什么東西蔬崩，在好奇什么，在學(xué)習(xí)什么搀暑，如此沥阳，我可以幫她玩得更開心，學(xué)得更順利自点，而不會做一些壓抑她天性的事情桐罕。
我所期待的早教最好的結(jié)果，就是盡可能地保持住孩子天生的追求心中熱愛的生命力，如此我就很開心啦功炮。
-03 各個階段的方法-
這塊內(nèi)容可是一個大項目溅潜。想想要寫那么多東西就有點(diǎn)頭大，稍微寫點(diǎn)我覺得比較重要的薪伏。
先上我的私藏資料滚澜，這張表格集各項能力發(fā)展于一體，并在最后提供了相關(guān)訓(xùn)練：
如果大家有需要的話嫁怀，可以將這張表打印出來设捐，按照表中的訓(xùn)練一個個來就可以了。但是切記：不要功利性眶掌，你可以把它當(dāng)做陪孩子玩耍的一些游戲挡育，但絕對不能將它當(dāng)做對孩子的“訓(xùn)練”！
雖然這是我的私人解讀朴爬，但我真的認(rèn)為很重要：
當(dāng)你將表中“訓(xùn)練”真的當(dāng)作訓(xùn)練孩子的手段即寒，企圖讓其“領(lǐng)先”于其他孩子的話，那就掉進(jìn)了父母焦慮的陷阱召噩。我們不要這么功利母赵，真的，你若是帶著“訓(xùn)練”的目的去用早教具滴，孩子是絕對可以感受到的凹嘲，他會不開心的。
更何況构韵，每個小孩都是有自己的發(fā)育進(jìn)度周蹭，有早有晚，只要在正常范圍內(nèi)疲恢，都是OK的凶朗。每個小孩都是獨(dú)一無二的個體，不要抱著“自家孩子一定什么都強(qiáng)”的想法显拳。
如果在陪玩早教游戲的過程中發(fā)現(xiàn)自己小孩不能跟上你的節(jié)奏的話棚愤，該調(diào)整的是你，是游戲杂数，而不是孩子宛畦。千萬不要因此而沮喪、泄氣揍移，然后將情緒傳遞給孩子次和！
如果不能做到以上幾點(diǎn)的話，說實(shí)話羊精，那還不如不要早教斯够。
我們必須要佛系囚玫，佛系才能帶好娃，佛系才能給予孩子足夠的安全感與信任读规。
而這個階段的安全感和信任比任何東西都重要抓督，它會影響孩子的一生。
-04 各階段注意事項-
稍微說一些各個階段比較重要的點(diǎn)吧束亏。
0-10個月/一歲：
這個階段其實(shí)大部分就是圍繞著他的生理發(fā)育打轉(zhuǎn)铃在。不說那些要多說話給他的語言發(fā)展多輸入的事了，說一些上文表中沒有的東西：
（1）內(nèi)耳前庭
內(nèi)耳前庭這個東西很重要碍遍，發(fā)育不好對孩子以后上學(xué)學(xué)習(xí)影響很大定铜。
內(nèi)耳前庭發(fā)育不良常會有眼睛易酸，討厭閱讀怕敬，坐立不安揣炕，無法安靜癥狀。 前庭發(fā)育不良的表現(xiàn)是好動不安东跪，注意力不集中畸陡，上課不專心，愛做小動作虽填，聽而不見丁恭，久轉(zhuǎn)不暈，平衡差斋日。
——隨意百度的結(jié)果
這個我沒有去論證牲览，只是從課上、從網(wǎng)絡(luò)上都是這么說的恶守，所以我也一直很看重第献。
內(nèi)耳前庭在3歲以前刺激發(fā)育是最好的。刺激方法主要就是練平衡兔港。
比如放瑜伽球上輕柔地晃一晃痊硕，坐在爸爸媽媽腿上顛一顛，隨著音樂跳舞等等押框，這里推薦一本書：《越動越聰明》，里面根據(jù)不同月齡有介紹很多早教游戲理逊，每個階段都有平衡類的游戲橡伞，很贊。
（2）爬很重要
在早教課上老師一直在強(qiáng)調(diào)爬的重要性晋被，那些作用我其實(shí)聽著挺玄的兑徘，不過我還是會刻意地引導(dǎo)寶寶多爬。
還是分享一下：
a.爬能增強(qiáng)眼羡洛、耳挂脑、手、腳的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)大腦發(fā)育崭闲；
b.鍛煉全身各處的肌肉肋联，四肢、頸刁俭、腰橄仍；
c.視野的進(jìn)一步擴(kuò)大，讓寶寶更好地探索世界牍戚；
d.有助于提升寶寶自我保護(hù)能力（主要是指跌倒了不會讓自己的臉著地）侮繁；
e.爬行有助于刺激前庭平衡，促進(jìn)語言發(fā)展如孝。
練爬就是引導(dǎo)寶寶多爬呀宪哩，等寶寶會走了就不會愿意爬了，因為小孩子就是掌握了一門技能后就不會再往后看第晰。那時候更需要父母多做一些類似大象爬锁孟、障礙爬這樣的游戲來鼓勵他繼續(xù)爬行。
（3）與固定監(jiān)護(hù)人的依戀關(guān)系
這個不是早教課上的但荤，是我從《發(fā)展心理學(xué)》上看到的罗岖，但我覺得很重要。
依戀是指嬰兒和照看者之間一種互惠的桑包、持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)，雙方對這種關(guān)系的質(zhì)量都有貢獻(xiàn)纺非。
……
三種主要的依戀模式：安全型依戀和兩種焦慮或不安全的依戀模式：回避型依戀哑了、矛盾型或抗拒型依戀。
……
安全型依戀反映了嬰兒對照看者的一種信任感烧颖，不安全型依戀反映了一種不信任感弱左。安全型依戀的嬰兒不僅學(xué)會了信任他們的照看者，也學(xué)會了相信自己有能力滿足自己的需要炕淮。因此拆火，母親通過安慰來回應(yīng)大聲哭泣的嬰兒，往往有助于嬰兒建立安全型依戀模式涂圆。同等重要的因素還包括親子間的互動们镜、激勵、積極的態(tài)度润歉、溫暖和接納以及情感支持模狭。
懶得搬書啦，大家具體的可以去啃書踩衩。
我想表達(dá)的是嚼鹉，嬰兒對世界的信任感從對照看者的信任感開始贩汉，他的安全感由此開始建立。所以固定的（情感聯(lián)結(jié)需要是持續(xù)的）照看者的細(xì)心照料锚赤、情感撫慰是非常重要的匹舞，這會影響孩子的一生。
有多少成年人是焦慮型依戀的宴树，包括我策菜，這給我們?nèi)ジ惺軔邸⑷廴司票帷奂憾剂粝铝朔浅６嗟淖璧K又憨。
我是相當(dāng)看重孩子心理發(fā)展的人，尤其是在當(dāng)下焦慮锭吨、變化飛速的環(huán)境下蠢莺，心理沒有發(fā)育良好的孩子，在成人后實(shí)在很難快樂零如、幸福躏将。
1-3歲：
這個階段我分享一下早教課上的重頭戲：重要敏感期。
先提前說一下：我看知乎上有些內(nèi)容都對國內(nèi)早教看重的這些敏感期不以為然考蕾，但我不是學(xué)術(shù)型媽媽祸憋，做不了那么嚴(yán)謹(jǐn)。僅僅從我個人的感覺上說肖卧，當(dāng)我學(xué)到這些敏感期的時候是很震撼的蚯窥，因為身邊實(shí)在是太多這樣的例子了。也許這些敏感期在學(xué)術(shù)上并不正確塞帐，但在實(shí)際養(yǎng)育中拦赠，仍不失為一種很好的識別孩子心理的方法。
再搬一下前文的概念：兒童出于自身發(fā)展的內(nèi)在需求葵姥，在某個時間段內(nèi)荷鼠，對他所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，并不斷重復(fù)實(shí)踐榔幸，直到獲得這種能力允乐，狂熱消退，心智層面又上升到新的層面了削咆。
教材中的敏感期非常多喳篇，但是，因為我是佛系早教媽媽态辛，所以我只記得，也只重視我認(rèn)為非常重要的那幾個挺尿。
注：以下敏感期的時間都是只做參考的非常寬泛的時間范圍奏黑，每個孩子的敏感期出現(xiàn)時間都不一樣炊邦，父母需要自己通過孩子的表現(xiàn)辨別。
①口手敏感期（0-2歲）
孩子剛開始是以嘴來感知世界的熟史，而后又會用手探索一切馁害。所以你可以看到孩子剛開始啥都往嘴里塞，并且喜歡用手抓蹂匹、捏碘菜、摸、揪限寞、捅忍啸、按、擰履植、插计雌、撕等等。他不是在搞破壞玫霎，他只是在認(rèn)知世界凿滤，我們不要去打斷他，干涉他庶近。
如何應(yīng)對：鼓勵吃翁脆，經(jīng)常洗手，購買能吃咬的鼻种、耐摔耐打的反番、安全無毒的玩具，經(jīng)常消毒普舆，同時避免小物體以防吃進(jìn)堵住氣管恬口。
②對細(xì)微事物敏感期（1.5-4歲）
某個時期你會發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡撿地上的“垃圾”，一片小紙片沼侣，一截包裝袋祖能，一個小石子……恭喜你，這代表著孩子的視覺蛾洛、小肌肉都已經(jīng)發(fā)育良好养铸，他能注意到一些非常細(xì)微的東西了。天生的探索欲讓他去觀察這些小東西轧膘。
如何應(yīng)對：不要打斷钞螟，肯定他探索的價值：“你發(fā)現(xiàn)了一顆石頭！”這樣谎碍。但同時要開始介紹衛(wèi)生這件事了鳞滨，出去玩后一定要洗手之類的。
③自我意識敏感期（1.5-3歲）☆
這個敏感期我視為重中之重蟆淀，因為孩子在這個階段開始意識到自己是個獨(dú)立的個體拯啦，他開始明白“我”與他人的界限澡匪。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識的關(guān)鍵期。
這個時期的孩子最顯著的特點(diǎn)就是愛上了“不”褒链。他通過拒絕來肯定自己是獨(dú)立的唁情，是自己的主宰。
如何應(yīng)對：外界需要肯定他有支配自己甫匹、支配他的東西的權(quán)利甸鸟，從而肯定他是一個獨(dú)立的個體。這真的非常重要Ｇ谰隆篮绰！不要在這個階段否定了他作為個體的獨(dú)立吠各，又在以后責(zé)怪他什么事都不會自己做主勉抓。
不要再強(qiáng)迫孩子學(xué)會“分享”藕筋，只有讓他先擁有隐圾，以后才能再說分享的事情。一個不曾擁有過的孩子蜜笤，怎么能學(xué)會分享呢把兔？
同時县好，在這個階段有意識地培養(yǎng)他的獨(dú)立性暖混，提供他的個人空間，讓他自己吃飯善绎、穿鞋等等。
④秩序敏感期（3-4歲）
孩子是非常愿意遵守規(guī)則的，并且自己會在觀察生活中總結(jié)出自己的秩序剂跟。
這個時期的孩子會要求別人一起遵守他的秩序酣藻，比如爸爸下班一定要是他去迎接開門辽剧，比如出門一定要帶上自己的某位“小伙伴”怕轿，如果某天秩序被打破撞羽，他會哭鬧要求“正尘魑桑”地再來一遍邻奠。
如何應(yīng)對：不要僵持，不要認(rèn)為孩子“多事”杀狡，盡可能地遵循他的秩序捣卤。有序使孩子有安全感八孝，使孩子的精力放在探索和學(xué)習(xí)上董朝，而不是放在適應(yīng)環(huán)境的改變上干跛。
⑤詛咒敏感期（3-5歲）
這個時期的孩子會突然飆臟話子姜，使用暴力語言，非常不友好哥捕。但他不是“學(xué)壞了”，而是他發(fā)覺了暴力語言的力量遥赚，覺得新奇扬舒，你越生氣他越覺得這種語言很厲害。
如何應(yīng)對：以忽略的方式應(yīng)對凫佛，不要因這些話引起自己的情緒讲坎，不要讓他有成就感。轉(zhuǎn)移他的注意力晨炕，并適時地表示：“你說的這些好無聊毫炉，一點(diǎn)意思都沒有。”多讀繪本，向他展示一些優(yōu)美的四濒、禮貌的語言。
請不要在此時給孩子貼標(biāo)簽，覺得他“學(xué)壞了”喳资，一個人的心性怎么可能在一夕之間就學(xué)壞了呢觉吭？也不用去追問“誰教你的”，你能保證孩子的一生都處于“好”的環(huán)境中嗎仆邓？
兒童不會自己判斷自己鲜滩，他是以別人對他的態(tài)度來判斷自己的〗谥担——瑪利亞·蒙臺梭利
⑥各種技能敏感期
孩子可能會在某些時期對某些事情特別感興趣徙硅，比如繪畫、音樂搞疗、數(shù)字等等嗓蘑，這些時期就是學(xué)習(xí)這些技能的最好時期。在這個階段鼓勵、提供相應(yīng)的環(huán)境桩皿，會比敏感期過后再企圖去培養(yǎng)要事半功倍得多豌汇。
這個主要就看父母自己觀察了，比如當(dāng)孩子喜歡亂寫亂畫時泄隔，就應(yīng)該提供給他專門的畫板拒贱、畫筆，讓他有工具發(fā)揮他的想象力佛嬉，而不是呵斥他不要把家里弄得臟兮兮的柜思。
小結(jié)：
更多敏感期的內(nèi)容可以去百度、找書看巷燥，我只放這幾個我認(rèn)為非常重要的。因為這幾個敏感期會特別容易讓成人誤會号枕、批判缰揪，不知道的父母可能就會因此而傷害到孩子。
我們需要知道的是葱淳，敏感期都會過去的钝腺，我們要做的就是讓孩子安全度過。而安全度過赞厕，離不開父母的尊重艳狐、理解和愛，不要在此時給孩子貼標(biāo)簽皿桑，孩子無辜毫目。
-總結(jié)-
最后，讓我以早教課上深深打動我的老師的一段話結(jié)束：
“我們學(xué)早教诲侮，不僅僅能用來教導(dǎo)孩子镀虐，也能讓自己，從這些嬰幼兒心理發(fā)展中沟绪，找到自己童年里受過的傷刮便，以及這些傷害是怎么影響到我們的人生的。只有自己發(fā)覺到了這些绽慈，才能更好地避免將這些傷害再次帶給孩子恨旱。”
是的坝疼，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容搜贤，我清楚地知道，孩子們都是多么的純真無害裙士，又具有多么強(qiáng)大的勃勃生機(jī)入客。
同時，我也清晰地看到我曾在童年里受過什么傷，在成人后又留下了什么樣的傷疤桌硫，而我夭咬，絕不要我的女兒也從我這里，再次受到同樣的傷害铆隘。
幸福的人用童年治愈一生卓舵，不幸的人用一生治愈童年。
我是治愈了自己童年的人膀钠，而我想給女兒一個能治愈一生的童年掏湾。
這，就是我學(xué)習(xí)早教最大的意義肿嘲。
