作者：黃帆 | 班級(jí)：工設(shè)1603 | 課程：界面設(shè)計(jì) | 指導(dǎo)：余永海
選題圍繞語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)App常見(jiàn)的問(wèn)題煎娇，也是針對(duì)“百詞斬”、“滬江開(kāi)心辭場(chǎng)”等一系列語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)App的體驗(yàn)問(wèn)題贪染，展開(kāi)的用戶體驗(yàn)分析和交互設(shè)計(jì)創(chuàng)新缓呛。該選題的目標(biāo)用戶是不同目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。
一杭隙、選題介紹和基本分析
從“百詞斬”哟绊、“滬江開(kāi)心辭場(chǎng)”的學(xué)習(xí)模塊的角度看，這些App是語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用痰憎，幫助我們自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者是用作學(xué)習(xí)語(yǔ)言的輔助工具票髓，無(wú)論是學(xué)習(xí)新詞或者用作詞匯復(fù)習(xí)都是很好的選擇，這些App主要通過(guò)系統(tǒng)性的方法提高人們的學(xué)習(xí)效率铣耘。
App出現(xiàn)前洽沟，人們的常見(jiàn)活動(dòng)情境？
在該類(lèi)App出現(xiàn)前涡拘，人們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境有這樣一些：跟著學(xué)校或者輔導(dǎo)班里的老師學(xué)習(xí)据德，自己根據(jù)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)鳄乏，堅(jiān)持定期與外國(guó)人或者語(yǔ)言精通者進(jìn)行交流和溝通，觀看相關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)視頻棘利、音頻橱野。
本質(zhì)上，人們想要獲得什么情感體驗(yàn)善玫？
人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言水援，大多數(shù)處于兩種目的：興趣使然亦或是硬性要求，所以最先期望的就是興趣體驗(yàn)以及成就體驗(yàn)茅郎，然后是自我體驗(yàn)蜗元，還有好奇、影響力等體驗(yàn)系冗。興趣體驗(yàn)：很多人學(xué)習(xí)語(yǔ)言可能并不是為了提升語(yǔ)言水平和沖著某個(gè)證書(shū)去的奕扣，可能某個(gè)外國(guó)歌手或者演員再或者是作者等的作品吸引著人們?nèi)W(xué)習(xí)語(yǔ)言，而這種針對(duì)性的學(xué)習(xí)往往被人所忽略掌敬，打個(gè)比方惯豆，有的人學(xué)單詞是為了唱某首歌池磁，而不是與之相反的行為。成就體驗(yàn)：絕大多數(shù)人學(xué)語(yǔ)言的最終目的還是學(xué)以致用楷兽，希望最終能熟練的掌握一門(mén)語(yǔ)言地熄，證書(shū)或者成績(jī)是一種直觀的感受，評(píng)判一個(gè)人的語(yǔ)言能力大部分是需要這種直觀的表達(dá)的芯杀，這里有的時(shí)候也有一些硬性的要求端考。而背后語(yǔ)音、語(yǔ)法瘪匿、詞匯能力的提升需要被自己所感覺(jué)到跛梗，并且可以在不經(jīng)意之間表現(xiàn)出來(lái)，在自主學(xué)習(xí)時(shí)棋弥，這種背后的成就體驗(yàn)是很重要的核偿，要讓人感受到一天一天的進(jìn)步。
重新定義：語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)App
由之前兩種不同的學(xué)習(xí)目的顽染，首先就要將學(xué)習(xí)分為專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)和非專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)漾岳，在專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)中，要精準(zhǔn)的分類(lèi)：四六級(jí)(給予相應(yīng)題型練習(xí)而不是漫無(wú)目的的背單詞)粉寞、出國(guó)相關(guān)（考試尼荆、交流生活）、口語(yǔ)唧垦、聽(tīng)力等等，而非專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)則是要著重著手的地方振亮，以歌曲為例，學(xué)習(xí)單元不再是一個(gè)個(gè)單詞而是一整首歌曲坊秸，在歌曲中截取重要單詞，同時(shí)根據(jù)歌詞上下文來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法說(shuō)明阶牍，最后目的是學(xué)唱一整首歌曲。電視劇電影等視頻類(lèi)星瘾、名著等書(shū)面形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是同理走孽，總之，雖然是截取片段進(jìn)行學(xué)習(xí)琳状，但最終要求內(nèi)容要連續(xù)融求，最后學(xué)習(xí)的成果是一首歌、一部電影算撮、一本書(shū)生宛。其中書(shū)面學(xué)習(xí)部分县昂，還可以增加一些個(gè)人游記或隨筆（官方或自發(fā)發(fā)布、翻譯陷舅、標(biāo)注新單詞語(yǔ)法點(diǎn)）盡量增加一些實(shí)時(shí)感倒彰，于此同時(shí)可以將兩種學(xué)習(xí)模式同時(shí)進(jìn)行。在成就體驗(yàn)部分莱睁，可結(jié)合之前非專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)的內(nèi)容待讳，增加個(gè)人錄制內(nèi)容，彼此之間可以相互看到點(diǎn)贊仰剿。在社交體驗(yàn)方面參考貼吧形式创淡，人們針對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行集中討論，互動(dòng)學(xué)習(xí)其他app多有涉及南吮，在此不再說(shuō)明琳彩。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：調(diào)查現(xiàn)有解決方案的情感體驗(yàn)問(wèn)題
1. 現(xiàn)有App方案的活動(dòng)情境
從百詞斬等應(yīng)用來(lái)看部凑，主要的活動(dòng)情境有：
（1）求學(xué)情景：在入門(mén)學(xué)習(xí)階段露乏，由于語(yǔ)言基礎(chǔ)的薄弱，所以需要進(jìn)行單詞量的積累涂邀，發(fā)生率高瘟仿，重要。情感體驗(yàn)：有學(xué)到新知識(shí)的成就感比勉，興趣體驗(yàn)較少，有一些好奇和自我體驗(yàn)观蜗，影響力無(wú)嫂便。
（2）復(fù)習(xí)情景：在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后闸与，需要復(fù)習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶践樱，發(fā)生率高拷邢，重要瞭稼。情感體驗(yàn)：掌握某個(gè)知識(shí)的成就感环肘，興趣體驗(yàn)無(wú)，好奇無(wú)复哆，自我體驗(yàn)較強(qiáng)梯找，影響力無(wú)锈锤。
（3）查詢情景：在平時(shí)的課堂或其他情況下遇到生詞牙咏，就會(huì)用app來(lái)查詢?cè)~義以及用法妄壶，發(fā)生率較高丁寄，重要伊磺。情感體驗(yàn)：成就感無(wú)，興趣體驗(yàn)無(wú)痰滋，好奇弱自我影響力無(wú)敲街《嗤В←（此種情景可進(jìn)一步深化）
2. 逐類(lèi)分析情感體驗(yàn)
按照情感體驗(yàn)分類(lèi)，逐一核對(duì)現(xiàn)有App的情感體驗(yàn)拨匆，從發(fā)生頻率涮雷、情感的積極消極洪鸭、喚醒水平高低等方面览爵，發(fā)現(xiàn)情感體驗(yàn)不足之處蜓竹。
（1）生存體驗(yàn)：發(fā)生頻率高
成績(jī)提高的目標(biāo)：主要就是學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)兩個(gè)情景储藐，還有生單詞的學(xué)習(xí)
（2）好奇體驗(yàn)：發(fā)生頻率一般
好奇感在求學(xué)情境中發(fā)生钙勃，往往是在講解過(guò)程中體現(xiàn)蔚携，學(xué)習(xí)者自身會(huì)好奇克饶。講解者的方法也將影響好奇感矾湃，發(fā)生頻率一般邀跃。
（3）成就體驗(yàn)：發(fā)生頻率高
在復(fù)習(xí)情境中往往會(huì)產(chǎn)生，需要強(qiáng)化這一體驗(yàn)躯护，堅(jiān)持時(shí)間、總共背單詞的量等
（4）興趣體驗(yàn)：發(fā)生頻率很低
現(xiàn)有app缺乏的地方，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)人群發(fā)生頻率低继准，卻是很多非專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)人群發(fā)生頻率高的體驗(yàn)
（5）自我體驗(yàn)（自信移必、自尊崔泵、自豪和自愛(ài)）：幾乎沒(méi)有憎瘸。
與他人pk學(xué)習(xí)可以獲得幌甘，但還是幫助他人學(xué)習(xí)與自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步來(lái)的實(shí)在
（6）依戀體驗(yàn)：幾乎沒(méi)有痊项。
（7）歸屬體驗(yàn)：幾乎沒(méi)有皱埠。
（8）影響力體驗(yàn)：幾乎沒(méi)有漱逸。
（9）審美體驗(yàn)：幾乎沒(méi)有饰抒。
（10）道德體驗(yàn)（贊賞诀黍、榮譽(yù)眯勾、幸福）：略吃环。
（11）理智體驗(yàn)：略翅娶。
3. 提出體驗(yàn)的創(chuàng)新目標(biāo)
這是選題后第一個(gè)重要成果。提出問(wèn)題燥翅，即提出最值得改進(jìn)的情感體驗(yàn)問(wèn)題森书，作為創(chuàng)新目標(biāo)（詳情見(jiàn)重新定義）
（1）加強(qiáng)興趣與好奇體驗(yàn)：提供給專(zhuān)門(mén)憑借興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)言的入門(mén)學(xué)習(xí)者，同時(shí)也可增加其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)樂(lè)趣脏榆，同時(shí)在此之外可以提供與所選內(nèi)容相近的內(nèi)容來(lái)豐富人們的好奇體驗(yàn)姐霍。
（2）加深個(gè)人成就體驗(yàn)：在個(gè)人學(xué)習(xí)與他人交際镊折、互相解答問(wèn)題中提升等級(jí)恨胚。根據(jù)之前的分析赃泡，可增加平時(shí)生詞的學(xué)習(xí)收錄功能升熊，也可趣味性页屠，比如像螞蟻森林一樣辰企，日積月累最后得到一個(gè)成果牢贸。
（3）提高社交體驗(yàn)：在更多的地方體現(xiàn)社交情景潜索，增加人與人之間的互動(dòng)感（已有app的相互學(xué)習(xí)、答題pk不再重復(fù)說(shuō)明）
三由驹、尋找思路：選題的活動(dòng)分析
1蔓榄、活動(dòng)分析：動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)
（1）背單詞：沒(méi)事想背背單詞甥郑。動(dòng)機(jī)：想提升自己的詞匯量，來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平邪锌。期望：主要是成就體驗(yàn)饵溅。
（2）接觸與語(yǔ)言有關(guān)的內(nèi)容：在休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)外文歌曲蜕企、電視劇轻掩。動(dòng)機(jī)：主要是放松身心放典，其次是希望在這個(gè)過(guò)程中自己能對(duì)某個(gè)單詞或句式產(chǎn)生比較深刻的印象奋构。期望：主要是興趣體驗(yàn)，其次是個(gè)人體驗(yàn)径缅。
（3）不認(rèn)識(shí)單詞：在學(xué)習(xí)中我們往往會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞氧卧，而想要去了解單詞的意思沙绝。動(dòng)機(jī)：詞匯量不足或可能想了解單詞的其它用法。期望：主要是生存體驗(yàn)购笆，也有好奇體驗(yàn)样傍。
（4）復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)完知識(shí)之后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固铭乾。動(dòng)機(jī)：保證自己掌握知識(shí)，防止遺忘笛质。期望：主要是生存體驗(yàn)。
（5）學(xué)習(xí)探討：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流討論捞蚂。動(dòng)機(jī)：對(duì)不確定的內(nèi)容進(jìn)行探討得出最后結(jié)論妇押。期望：主要是社交體驗(yàn)，其次是個(gè)人體驗(yàn)姓迅。
（6）共同學(xué)習(xí)：想找個(gè)人和自己一起學(xué)習(xí)敲霍，順便也可以監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)。動(dòng)機(jī)：找到與自己水平相近的人成為一同學(xué)習(xí)的朋友丁存，希望能夠相互解答問(wèn)題肩杈，相互交流學(xué)習(xí)方法，一起提高進(jìn)步。期望：主要是社交體驗(yàn)。
2翻斟、初步確定活動(dòng)目標(biāo)和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1疾牲、學(xué)習(xí)活動(dòng)：主要是增強(qiáng)興趣體驗(yàn)與成就體驗(yàn)蚓峦。
2一汽、社交活動(dòng)：除去現(xiàn)有app已有功能，主要是增強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)中的社交體驗(yàn)，增強(qiáng)在學(xué)習(xí)內(nèi)容中的交流討論。（好友互相學(xué)習(xí)其他app有所涉及，在此不再重復(fù)）
四、尋找思路：發(fā)掘有積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)情境
圍繞情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：加強(qiáng)興趣體驗(yàn)、加深社交及個(gè)人成就體驗(yàn)，分別列舉人們常見(jiàn)的活動(dòng)情境，描述行為細(xì)節(jié)，包括愛(ài)好的榨了、習(xí)慣的行為。然后，分析哪些具體情境提升了體驗(yàn)与柑，哪些不利于體驗(yàn)脯倚。最后植榕，提出值得借鑒的創(chuàng)新思路寝衫。
（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)
1.興趣體驗(yàn)
（1）常見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境：背單詞技俐。無(wú)論是何種程度的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，單詞的學(xué)習(xí)都是放在第一的位置戚绕，一般人們都是對(duì)著厚厚的英語(yǔ)書(shū)或者一些證書(shū)考試的高頻詞從上看到下绒障，遮住拼寫(xiě)和漢語(yǔ)，一遍又一遍的“看”韧献，直到機(jī)械式的記憶下了這些單詞。
分析：其它載體的輔助是關(guān)鍵绘证。因?yàn)闄C(jī)械性的記憶毫無(wú)興趣可言，而平時(shí)經(jīng)常會(huì)有聽(tīng)歌背單詞和看劇背單詞這種說(shuō)法蚌斩，這種辦法抓準(zhǔn)了學(xué)習(xí)者的興趣，背單詞既快又印象深刻魄眉。
思路：以歌曲也物、電視劇、電影、名著等為載體胰舆，從中選取某些單詞误续，結(jié)合上下文學(xué)習(xí)它們的詞義用法栽烂，但在最后的成果一定是完整的一首歌、一部劇崇呵、一本書(shū)宙枷，以此來(lái)增強(qiáng)成就體驗(yàn)粥烁，同時(shí)以電影為例:在其中片段學(xué)習(xí)的部分可以增加配音部分贤笆，最后成果是一個(gè)小的電影片段，其中仿佛達(dá)成了自己與劇中人物的對(duì)話讨阻，可以自己看或給別人看芥永。同時(shí)增加了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就。
（2）常見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境：接觸與語(yǔ)言有關(guān)的內(nèi)容钝吮。在學(xué)習(xí)之余我們會(huì)有意無(wú)意的接觸到與語(yǔ)言有關(guān)的內(nèi)容埋涧，盡管內(nèi)容上可能會(huì)有一些陌生贴唇，但是由于與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有關(guān)，也會(huì)去好奇的查看飞袋。
分析：及時(shí)的學(xué)習(xí)掌握是關(guān)鍵戳气。雖然我們可能會(huì)看一些外語(yǔ)的書(shū)售担、報(bào)紙符欠、電視劇等內(nèi)容，但是很容易忘記學(xué)習(xí)的目的而成為純粹的娛樂(lè)矾屯，所以在途中及時(shí)的提醒記錄是十分關(guān)鍵的·纲仍。
思路：在其他偏向于娛樂(lè)性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中呀袱，主動(dòng)提出學(xué)習(xí)點(diǎn)，要求記錄或記憶郑叠，如果愿意夜赵，那么就當(dāng)場(chǎng)背誦，如果沉浸正這個(gè)娛樂(lè)活動(dòng)中乡革，則應(yīng)先記錄到生詞本中寇僧，而學(xué)習(xí)點(diǎn)要適量，否則給人的觀感是極差的沸版。
2.成就體驗(yàn)
（1）常見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境：不認(rèn)識(shí)單詞嘁傀。在學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞而無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)视粮，這個(gè)時(shí)候我們往往會(huì)查看字典细办，或者打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的app查找單詞的意思。
分析：生詞的積累是關(guān)鍵蕾殴。因?yàn)殡m然我們當(dāng)時(shí)了解了單詞的詞義笑撞，但是這種記憶是十分短暫的，并不能幫助我們提升詞匯量钓觉，而如果app能夠自動(dòng)搜集生詞茴肥，并鼓勵(lì)人們?nèi)W(xué)會(huì)生詞，可以提高人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就體驗(yàn)
思路：每次自動(dòng)搜索的單詞都會(huì)被記錄在生詞本里议谷，用戶可以自行決定要復(fù)習(xí)哪些單詞炉爆，同時(shí)也可以加入個(gè)人詞條說(shuō)明或者某個(gè)單詞有趣的用法。
（2）常見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境：復(fù)習(xí)卧晓。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)自然是離不開(kāi)復(fù)習(xí)，只有不斷的復(fù)習(xí)才可以保證新詞匯的學(xué)習(xí)赴捞，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就會(huì)翻閱之前的內(nèi)容逼裆，確保自己確實(shí)掌握了知識(shí)，但是復(fù)習(xí)較學(xué)習(xí)失去了好奇赦政，因而復(fù)習(xí)更加難以堅(jiān)持胜宇。
分析：提升復(fù)習(xí)時(shí)的成就體驗(yàn)耀怜。如果考試復(fù)習(xí)了很久但是仍然考出了很差的分?jǐn)?shù)，會(huì)令人感到十分的沮喪桐愉，復(fù)習(xí)一定要有所成果不然是很難讓人堅(jiān)持下去财破。
思路：引入復(fù)習(xí)時(shí)的成就體驗(yàn)，完成某個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)時(shí)就會(huì)給予相應(yīng)的成就提示从诲，于此同時(shí)設(shè)置復(fù)習(xí)樹(shù)的概念左痢，主要區(qū)別在于樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)會(huì)根據(jù)復(fù)習(xí)堅(jiān)持情況與復(fù)習(xí)單詞數(shù)量、準(zhǔn)度來(lái)變化系洛。
（二）社交活動(dòng)
1.社交體驗(yàn)
監(jiān)督學(xué)習(xí)：現(xiàn)有app已有類(lèi)似學(xué)習(xí)圈子的形式俊性，不再重復(fù)
（1）常見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)討論。比如看到單詞不了解意思描扯，查過(guò)單詞之后定页，可能會(huì)有覺(jué)得哪個(gè)意思都不太對(duì)的情況，這個(gè)時(shí)候一般會(huì)去請(qǐng)教一下附近的同學(xué)绽诚，相互討論之后得出最貼切的意思或用法典徊。
分析：與單詞學(xué)習(xí)進(jìn)行捆綁。如果新開(kāi)一個(gè)帖子恩够，可能看到的人不多宫峦，并且之前有人會(huì)和我有相似的問(wèn)題，效率較低玫鸟，因此可以考慮將討論导绷、疑問(wèn)加在單詞學(xué)習(xí)部分下面，不僅可以提高效率屎飘，還便于發(fā)現(xiàn)水平相近的人妥曲，顯示方面可在點(diǎn)贊最多的注解、討論和最新發(fā)表的觀點(diǎn)之間切換钦购。
4.總結(jié)思路
將圍繞背單詞檐盟、復(fù)習(xí)和不認(rèn)識(shí)單詞為主要情境展開(kāi)創(chuàng)新，想要了解自己的水平作為輔助情境押桃。初步規(guī)劃：趣味記憶葵萎、發(fā)現(xiàn)、復(fù)習(xí)唱凯、我四個(gè)板塊羡忘。初步設(shè)想如下：
趣味記憶模塊：依據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，發(fā)掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣體驗(yàn)磕昼，提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)載體卷雕，并且提供相應(yīng)的興趣成就。
發(fā)現(xiàn)模塊：自主發(fā)現(xiàn)生詞票从、定義漫雕、積累滨嘱。發(fā)現(xiàn)與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容浸间、水平太雨、興趣內(nèi)容相近的人魁蒜，適當(dāng)提升社交體驗(yàn)囊扳。
復(fù)習(xí)模塊：自定義復(fù)習(xí)方法與內(nèi)容，提供科學(xué)的復(fù)習(xí)方法梅惯，以及復(fù)習(xí)成就顯示宪拥，提升自我成就體驗(yàn)
“我”模塊：主要負(fù)責(zé)平時(shí)各個(gè)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容、成就的顯示铣减，也是將自己展示給其他人的平臺(tái)她君，輔助提升成就與社交體驗(yàn)。
五葫哗、情境創(chuàng)新
圍繞體驗(yàn)創(chuàng)新的思路缔刹，重新構(gòu)建活動(dòng)情境，利用一切有利因素劣针，回避消極因素校镐，并通過(guò)故事講述出來(lái)。
（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)：
（1）App名稱：學(xué)趣app捺典。概念解釋?zhuān)禾峁┙o自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人鸟廓，在提供專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性襟己，結(jié)交一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的志同道合者引谜。
（2）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：興趣體驗(yàn)、成就體驗(yàn)擎浴、自我體驗(yàn)员咽。
（3）功能模塊1：趣味記憶模塊。設(shè)計(jì)目標(biāo)：利用各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)載體贮预，提升學(xué)習(xí)的趣味體驗(yàn)
? ? ? ? ? 功能模塊2：發(fā)現(xiàn)模塊贝室。設(shè)計(jì)目標(biāo)：積累每日生詞，提供開(kāi)放詞條仿吞，相互交流生詞內(nèi)容
? ? ? ? ? 功能模塊3：復(fù)習(xí)模塊滑频，設(shè)計(jì)目標(biāo)：用戶可結(jié)合自身選擇復(fù)習(xí)方式，加強(qiáng)成就體驗(yàn)
? ? ? ? ? 功能模塊4：個(gè)人模塊茫藏，設(shè)計(jì)目標(biāo)：展現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容以及成就误趴，輔助增強(qiáng)社交體驗(yàn)
首頁(yè)顯示內(nèi)容：個(gè)人成就：學(xué)習(xí)的歌曲、電視劇务傲、名著等數(shù)量凉当，上一次學(xué)習(xí)的進(jìn)度→繼續(xù)上一次學(xué)習(xí)按鈕，趣味學(xué)習(xí)按鈕售葡，下方四個(gè)模塊:首頁(yè)看杭、發(fā)現(xiàn)、復(fù)習(xí)挟伙、我的
（4）用戶描述：年輕（15~35）的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者楼雹，
1.在學(xué)校或培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初學(xué)者尖阔，想利用app來(lái)輔助學(xué)習(xí)贮缅，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)后對(duì)日常語(yǔ)言的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到乏味
2.已經(jīng)熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言，想利用app來(lái)看一些和所學(xué)語(yǔ)言有關(guān)的有趣的內(nèi)容
（二）情境創(chuàng)新
1介却、? ? 趣味記憶模塊的主要情境
（1）背單詞主流程：打開(kāi)App谴供。趣味學(xué)習(xí)首頁(yè)推薦各類(lèi)輔助記憶單詞的載體：音樂(lè)、影視齿坷、名著等桂肌，根據(jù)以往的類(lèi)別選擇，增加與相關(guān)類(lèi)別或者個(gè)人有關(guān)內(nèi)容的推送比例（根據(jù)tag形式體現(xiàn)）永淌，有的是之前內(nèi)容的更新（例如：電視劇更新崎场、歌手新專(zhuān)輯），再隨機(jī)推薦一些的內(nèi)容（可以選擇不喜歡遂蛀，以后將減少推送該類(lèi)型內(nèi)容）谭跨，余下的為和我進(jìn)行過(guò)一起復(fù)習(xí)、互考的人所學(xué)習(xí)的內(nèi)容李滴。
文字交互流程和對(duì)象：App打開(kāi)之后點(diǎn)擊趣味學(xué)習(xí)>趣味記憶首頁(yè)螃宙，多個(gè)內(nèi)容模塊；瀏覽并點(diǎn)擊某內(nèi)容模塊>相應(yīng)內(nèi)容悬嗓，相應(yīng)單詞的基本解釋污呼、用法，收藏（點(diǎn)擊會(huì)收錄到我的模塊中）包竹；點(diǎn)擊單詞>進(jìn)入單詞界面（單詞界面參照發(fā)現(xiàn)情景中的生詞）燕酷；可選：點(diǎn)擊創(chuàng)作>進(jìn)入創(chuàng)作頁(yè)面，可錄制相關(guān)內(nèi)容（歌曲周瞎、配音）
（1.1）興趣學(xué)習(xí)次流程：在點(diǎn)擊進(jìn)入某一個(gè)內(nèi)容模塊后苗缩，還可以查看其它用戶與該模塊有關(guān)的內(nèi)容,或許可以找到志同道合的人，增強(qiáng)互動(dòng)感声诸。
文字交互流程和對(duì)象：選擇點(diǎn)擊上方的相關(guān)內(nèi)容的按鈕>相關(guān)內(nèi)容酱讶，其他人錄制的與該內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，與所學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的彼乌，與我的學(xué)習(xí)內(nèi)容高度相近的人泻肯；點(diǎn)擊用戶頭像>其它用戶個(gè)人相關(guān)介紹
2渊迁、發(fā)現(xiàn)模塊的主要情境
（1）記生詞主流程：打開(kāi)app。點(diǎn)擊生詞灶挟，首頁(yè)有一個(gè)搜索欄用來(lái)搜索學(xué)習(xí)中所要學(xué)習(xí)的生詞琉朽，下方是瀏覽量以及好評(píng)較高的內(nèi)容：其它人發(fā)現(xiàn)某個(gè)生詞的有趣用法、在某個(gè)劇/歌中出現(xiàn)等稚铣，還包括好友所添加的生詞注釋等（可與之互動(dòng)）
文字交互流程和對(duì)象：App打開(kāi)點(diǎn)擊生詞>生詞首頁(yè)箱叁，生詞查詢；輸入單詞后搜索>進(jìn)入生詞學(xué)習(xí)惕医，有官方解釋和其他人添加的詞條耕漱，其它人的詞條有好評(píng)率來(lái)判斷是否準(zhǔn)確，也可以自主保留或刪除其它人的詞條抬伺，點(diǎn)擊添加注釋>詞條記錄到我的注釋中螟够；點(diǎn)擊收藏>加入“我”的生詞收藏
（1.1）討論的次要情境：無(wú)論是在生詞首頁(yè)中的內(nèi)容還是自己所查生詞的內(nèi)容，都可以在下方進(jìn)行評(píng)論沛简，對(duì)于認(rèn)為不好的注釋齐鲤、討論可選擇刪除（起初僅自己無(wú)法看到，如果選擇刪除的量除以瀏覽量得到的結(jié)果較高椒楣，還有個(gè)前提瀏覽量稍微要多一點(diǎn)给郊，不然瀏覽量1刪除1就被秒刪了，則將徹底刪除該內(nèi)容）討論內(nèi)容分為最熱和最新捧灰，
文字交互流程和對(duì)象：生詞首頁(yè)點(diǎn)擊某內(nèi)容后>被折疊的其它人的評(píng)論內(nèi)容淆九；輸入相應(yīng)評(píng)論>發(fā)布至該內(nèi)容下方
3.復(fù)習(xí)模塊的主要情境
（1）復(fù)習(xí)主要流程：在之前進(jìn)入生詞學(xué)習(xí)后，可以自行添加注釋?zhuān)ㄓ腥さ挠梅巍⒂耙暢鎏帲┨棵恚趯W(xué)習(xí)后可選擇記錄或不記錄，一旦記錄就會(huì)自動(dòng)收錄到復(fù)習(xí)模塊煌寇，復(fù)習(xí)首頁(yè)會(huì)除了與復(fù)習(xí)有關(guān)的數(shù)據(jù)還有復(fù)習(xí)樹(shù)來(lái)記錄復(fù)習(xí)的頻率以及復(fù)習(xí)的準(zhǔn)度（很久不復(fù)習(xí)樹(shù)會(huì)枯萎）
文字交互流程和對(duì)象：App打開(kāi)>復(fù)習(xí)首頁(yè)焕蹄；點(diǎn)擊開(kāi)始復(fù)習(xí)>復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇，復(fù)習(xí)方式的選擇（讀音阀溶、拼寫(xiě)等）腻脏；選擇認(rèn)為掌握的單詞中的重點(diǎn)單詞或者仍然不熟悉的單詞，點(diǎn)擊收錄>提高今后復(fù)習(xí)該詞出現(xiàn)的頻率银锻，可在復(fù)習(xí)首頁(yè)中的重點(diǎn)單詞查看認(rèn)為重點(diǎn)的單詞永品，也可將單詞從中移除。
復(fù)習(xí)頻率解釋?zhuān)](méi)掌握→下次一定會(huì)出現(xiàn)在復(fù)習(xí)击纬，掌握→今后不定期會(huì)出現(xiàn)鼎姐，其中認(rèn)為的重點(diǎn)單詞會(huì)多次出現(xiàn)）
六、原型設(shè)計(jì)
（一）板塊規(guī)劃：
1.首頁(yè)：上方為成就的介紹，進(jìn)入趣味學(xué)習(xí)的按鈕炕桨，下方導(dǎo)航欄：首頁(yè)饭尝、發(fā)現(xiàn)、復(fù)習(xí)谋作、我的
2.趣味學(xué)習(xí)模塊：按照一定的方法分類(lèi)后的趣味學(xué)習(xí)模塊芋肠，趣味學(xué)習(xí)內(nèi)容乎芳，近似內(nèi)容遵蚜，學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的人物推薦，其它人發(fā)布的與所學(xué)有關(guān)的內(nèi)容奈惑。
3.發(fā)現(xiàn)模塊：單詞搜索內(nèi)容吭净，其它人的討論，我的注解肴甸，其它人的注解寂殉。
4.復(fù)習(xí)模塊：復(fù)習(xí)成果的體現(xiàn)，我的生詞本原在，查看其它人的生詞本友扰，復(fù)習(xí)方式的設(shè)置，復(fù)習(xí)內(nèi)容庶柿。
5.我的模塊：略
（二）主要流程和界面
一村怪、趣味學(xué)習(xí)流程
二浮庐、發(fā)現(xiàn)模塊
三、復(fù)習(xí)模塊
七梭域、界面設(shè)計(jì)
?展示3個(gè)高清界面效果圖：
一、趣味學(xué)習(xí)首頁(yè)
二搅轿、發(fā)現(xiàn)首頁(yè)
三病涨、復(fù)習(xí)首頁(yè)
個(gè)人課程總結(jié)：
這門(mén)課讓我知道了如何對(duì)app的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改良，根據(jù)人們需要的體驗(yàn)以及人們可能會(huì)涉及到的行為來(lái)提出改進(jìn)點(diǎn)璧坟，從用戶出發(fā)來(lái)進(jìn)行改進(jìn)既穆，結(jié)合自己所做的app來(lái)說(shuō)就是去思考怎么增強(qiáng)人們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)的樂(lè)趣。范例流程列舉的十分清晰沸柔，這種流程在以后很多的情況下都能適用循衰，也與之前的流程進(jìn)行了一些比較，變得更加精簡(jiǎn)了褐澎，但之前的流程關(guān)于如何保證改進(jìn)的客觀性做的很好会钝。總之這節(jié)課的作業(yè)是一次很好的嘗試，獲益匪淺迁酸。
