? ? 小偲高級(jí)焦點(diǎn)班學(xué)習(xí)體會(huì)之2
? ? ? ? 找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間备闲，跟著團(tuán)隊(duì)晌端，學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。
? ? ? 今天第二課恬砂，內(nèi)容是焦點(diǎn)假設(shè)構(gòu)架的范例咧纠。
? ? ? ? 邢老師的精彩演講拉開(kāi)了假設(shè)構(gòu)架的帷幕。
? ? ? ? 王老師從奇跡問(wèn)句泻骤、假設(shè)問(wèn)題情況已經(jīng)解決惧盹、探討改變最先解決的跡象等三方面理論闡述，她叮囑我們?cè)陂_(kāi)啟奇跡問(wèn)句時(shí)瞪讼，要因人而異，一把鑰匙開(kāi)一把鎖粹断；在運(yùn)用假設(shè)問(wèn)句時(shí)符欠，要重視語(yǔ)言的修練，在語(yǔ)速瓶埋、語(yǔ)調(diào)希柿、語(yǔ)意上下功夫；在探討改變最先解決的跡象時(shí)养筒，要明理其“讓當(dāng)事人找到行動(dòng)起點(diǎn)曾撤、成為行動(dòng)的主角和落實(shí)到行動(dòng)上”三大價(jià)值，掌握“情境想象晕粪、尋找當(dāng)事人資源挤悉、找到小改變、給自己打氣巫湘、回饋”五個(gè)步驟装悲，王老師的授課由淺入深，聲聲人心尚氛；有理有據(jù)诀诊，句句在理！
? ? ? ? 體驗(yàn)環(huán)節(jié)在組員們的謙讓中阅嘶，我當(dāng)上了咨詢師属瓣，與隊(duì)友楊老師成為搭擋，感謝帶教崔老師的紅包手氣讯柔，讓我倆代表第4組在課堂上展示咨詢片斷抡蛙。一堂課，20分鐘摸擬磷杏，一場(chǎng)咨詢展示溜畅，讓我對(duì)焦點(diǎn)假設(shè)架構(gòu)對(duì)話“探討改變最先解決的跡象“的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)：“引出去”、“拉回來(lái)”极祸、“動(dòng)起來(lái)”慈格。
? ? ? 所謂“引出去＂怠晴，是讓當(dāng)事人從煩雜的困惑中脫穎而出，看到希望和成功浴捆，并找到解決問(wèn)題的起點(diǎn)蒜田；所消“拉回來(lái)”，是將當(dāng)事人由無(wú)限制的想象中拉回到實(shí)際的生活情境选泻。將他的期待找到實(shí)踐的可能性冲粤，例如如果奇跡真的發(fā)生了，最先出現(xiàn)的小小改變會(huì)是什么呢页眯；所謂“動(dòng)起來(lái)”梯捕，是重視當(dāng)事人在促使改變跡象發(fā)生過(guò)程中扮演的角色。多數(shù)當(dāng)事人的思考模式是：如果奇跡發(fā)生我才會(huì)去做什么樣的事情窝撵？焦點(diǎn)助人者則引導(dǎo)當(dāng)事人思考我做了哪些事情傀顾，可以促使奇跡發(fā)生？將焦點(diǎn)放在當(dāng)事人可以采取的行動(dòng)上碌奉，成為解決問(wèn)題的主角短曾，化被動(dòng)為主動(dòng)。
? ? ? 最后＂下課通行證＂環(huán)節(jié)赐劣，馬花老師面對(duì)提問(wèn)嫉拐，沉著機(jī)智、快速?gòu)?fù)盤(pán)魁兼，最后以美好為題婉徘，踐行假設(shè)，展示未來(lái)咐汞，令人敬佩判哥！
? ? ? 我愛(ài)焦點(diǎn)，更愛(ài)焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)碉考！
