評課是研判。評課是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估遂鹊，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教學(xué)行為作出正確的解釋。具體地說:是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo)惨险，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷讹语。

評課是調(diào)控。評課過程中勇吊，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例曼追，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)汉规，探討教學(xué)方法礼殊，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力。

評課是定向膏燕。評課是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸钥屈，指出改進(jìn)與努力的方向。是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理坝辫，開展教育科研活動篷就，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展近忙，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段竭业。

怎樣評出語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課的特色，一直是此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)關(guān)注的問題及舍。對此未辆，建議如下。

一锯玛、抓住語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)體現(xiàn)在三個方面：其一咐柜、圍繞主題；其二攘残、大量閱讀拙友；其三、自主閱讀歼郭。語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的課堂上能夠體現(xiàn)出這三個特點(diǎn)遗契，就可以看作是一節(jié)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的課。圍繞主題就是要有主題的意識病曾，這個意識需要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上牍蜂，還要體現(xiàn)在課堂上，特別是讓學(xué)生明白該堂課是圍繞什么主題展開閱讀的泰涂，學(xué)生心中有數(shù)鲫竞，加上閱讀目標(biāo)，閱讀也有了方向负敏，師生能夠明明白白懂語文贡茅。大量閱讀需要體現(xiàn)在閱讀的量上，語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的課堂沒有在40分鐘閱讀一篇文章的其做，只有這樣顶考，才能質(zhì)從量出，反三歸一妖泄。自主閱讀是習(xí)慣的養(yǎng)成驹沿，能力的體現(xiàn)。有了自主閱讀蹈胡，學(xué)生能夠表現(xiàn)出足夠的閱讀力渊季、理解力和感受力朋蔫。這樣的課堂才是精彩的課堂。

二却汉、聚焦語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的課型

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)教育成果驯妄，教育科研成果一定是要有課例的。語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的課型已經(jīng)呈現(xiàn)出來了合砂，起碼有五種課型青扔，包括整體預(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課翩伪、略讀實(shí)踐課微猖、組文閱讀課和自由閱讀課。對于精讀引領(lǐng)課缘屹，語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)常態(tài)化了凛剥，是大量閱讀的一個方面，而且這種課型全國都是這樣做的轻姿。但是犁珠，我們的課堂必須體現(xiàn)出這種課型上掛下聯(lián)的作用，精讀引領(lǐng)課的前一種課型是單元預(yù)習(xí)課踢代，是基礎(chǔ)課盲憎，只有上好了前邊的基礎(chǔ)課嗅骄，才能上好后邊的課胳挎。包括聽課者都有想看到語文主題學(xué)習(xí)系列課的期待。

三溺森、落實(shí)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是落實(shí)語文要素慕爬，強(qiáng)化語文功能，實(shí)現(xiàn)語文價值屏积。具體講医窿，一個單元有單元目標(biāo)，一節(jié)課也有課時目標(biāo)炊林。備課需要抓住單元目標(biāo)姥卢，上課需要抓住課時目標(biāo)。一是目標(biāo)要明確渣聚。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)行單元備課独榴，強(qiáng)調(diào)單元目標(biāo)。無論是單元目標(biāo)奕枝，還是課時目標(biāo)棺榔，教師都要明確，做到心中有數(shù)隘道，教學(xué)才能得法症歇。學(xué)生必須明確課時目標(biāo)郎笆，心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)方向忘晤。二是目標(biāo)要精準(zhǔn)宛蚓。語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)提出一課一得，得的就是課文的重點(diǎn)设塔〔韵ⅲ可以是指向讀的方面，可以是指向?qū)懙姆矫嬉贾谩Ｄ繕?biāo)不是多多益善竞思，而要精準(zhǔn)實(shí)。

四钞护、確定語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的流程

因?yàn)槭谴罅块喿x盖喷，所以要有鏈接閱讀的環(huán)節(jié)。一般的閱讀方法：整體——部分——整體难咕。大量閱讀是指在一節(jié)課之內(nèi)课梳，閱讀教材學(xué)方法，閱讀叢書用方法余佃，要閱讀兩篇及以上的文章暮刃。怎樣以教材為例子，鏈接叢書文章就顯得十分重要爆土。教材的例子作用一定要發(fā)揮好椭懊，絕對起到課例悟法的作用，閱讀叢書才能夠承上啟下步势，過渡自然氧猬，避免出現(xiàn)兩張皮現(xiàn)象。

對于叢書的閱讀坏瘩，還是要講究閱讀的質(zhì)量盅抚，要避免草草收場。無論怎么安排閱讀教材與叢書的時間倔矾，還是強(qiáng)調(diào)效果為先妄均。

五、體現(xiàn)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的價值

“語文主題學(xué)習(xí)”優(yōu)于其它課題就在于我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主體哪自，精彩學(xué)生成就精彩課堂丰包，語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)得到了很好的驗(yàn)證。

我們的課堂呈現(xiàn)出的精彩提陶，就是實(shí)驗(yàn)的價值烫沙。何為精彩？優(yōu)于傳統(tǒng)課堂隙笆，而且學(xué)生有精彩的表現(xiàn)锌蓄。一是生本的課堂升筏。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)瘸爽，以訓(xùn)練為主線您访，這樣的“三為主”原則課堂，可以初顯課堂的精彩剪决。二是靈動的課堂灵汪。孩子的靈感來自于閱讀感受，閱讀力柑潦、理解力享言、感受力是生成的，是自然的渗鬼，而不是預(yù)設(shè)的览露，更不是僵硬的。三是有厚度的課堂譬胎。大量積累差牛，厚積薄發(fā)，知識儲備是學(xué)生分享交流的底蘊(yùn)堰乔。合作探究偏化，引經(jīng)據(jù)典，各抒己見镐侯，是申辯思維的體現(xiàn)侦讨。四是“缺憾”的課堂。建構(gòu)主義認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題重要析孽。問題導(dǎo)入搭伤、發(fā)現(xiàn)課堂是發(fā)現(xiàn)教育的一個重要標(biāo)志。讓問題點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情袜瞬，讓問題激發(fā)孩子的閱讀欲望，讓“問題”成為學(xué)生解決問題的方案身堡。課堂上邓尤，不是解決完教案上所有的問題，而是解決不完學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題贴谎，那才是精彩的課堂汞扎。

當(dāng)然了，評課是根據(jù)活動的主題進(jìn)行的擅这，不同的主題會有不同的評法澈魄。無論那種形式的評課，通過研討仲翎、交流痹扇，所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)都是一致的铛漓，提高課堂效益，提升教育質(zhì)量鲫构。