【今日分享】
Q：如果發(fā)現(xiàn)制圖標的有邏輯錯誤糯景，但又不是致命錯誤嘁圈，總體上的對的，細節(jié)局部有錯誤蟀淮，比如列舉的案例與論點不構(gòu)成邏輯關(guān)系最住，比如分類不符合MECE法則等，此時制圖怎么處理會比較好怠惶？
是單純忠實原文的轉(zhuǎn)述涨缚，還是添加自己的觀點？（如果有致命錯誤策治，那就不值得作圖脓魏，直接跳過）
A：
1、明確你的制圖目的
1）你想把卡片當作書籍的影子通惫，真實的還原書籍所寫茂翔，分享給讀者，那么建議單純忠實原文的轉(zhuǎn)述履腋；確保讀者看到的是書里真實所有的
2）你制圖的目的是激發(fā)思考珊燎，深度理解，拓展周邊知識，不妨深度思考看看俐末，添加自己的觀點進來，目的是為了讓自己探索更真實準確的知識
2奄侠、拋出你的觀點一起討論
把你有疑惑的點拋出來卓箫，發(fā)到群里討論，有時候并不是作者陳述的偏差垄潮，而是你自己理解的偏差烹卒。
去年我讀《好好思考》這本書的時候，我就遇到這樣的問題弯洗。關(guān)于這個圖示旅急，我總覺得反了，感覺從問題到答案是「關(guān)注答案的價值」從答案到模型牡整，是「關(guān)注思考的價值」
當我把我的疑惑分享到群里后藐吮，就有小伙伴給我舉了一個例子：
【問題】記憶不好，學了就忘逃贝，有什么方法能解決筆記能用上問題谣辞？
【答案】學習導(dǎo)圖+知識卡片
那么學習訓(xùn)練營的小伙伴可能會分為兩種：
第一種：從答案到模型的學習思路，是關(guān)注答案的價值：
訓(xùn)練營會教一套制作導(dǎo)圖和知識卡片的模型沐扳，經(jīng)驗分享泥从！參加訓(xùn)練營就是套用模型，直接練起來沪摄！這就是關(guān)注答案的價值的學習思路躯嫉。
第二種：從問題到答案的學習思路，是關(guān)注思路的價值：
當初老師為什么會講知識卡片和導(dǎo)圖這課題杨拐？她的思路是什么祈餐？是由哪些原理構(gòu)成？為什么有效戏阅？以線上的訓(xùn)練營的舉例昼弟，每個課程的老師背后思考的思路才值得學習！所以問題到答案奕筐，是關(guān)注思路價值
看完這段文字舱痘，又看了一遍書籍原文瞬間明白了，我們可以重新理解這張圖：
關(guān)注思路的價值是指：你會思考從問題是怎么得出答案的离赫，你學習到的是別人的思維芭逝，也就是哲學視角的東西
關(guān)注答案的價值是指：你從現(xiàn)有的答案中，直接學習已經(jīng)提煉好的思維模型渊胸，也就是別人的經(jīng)驗技巧旬盯，方法流程，學科原理
從提出質(zhì)疑-消除疑惑這個行為的本身，我們可以萃取出經(jīng)驗：閱讀需要糾偏胖翰，糾作者的偏和自己的偏接剩。
糾作者的偏是因為，每一個思維模型都有他的適用邊界萨咳，書里的知識也一樣懊缺。
糾自己的偏是指：我們每個人都是根據(jù)自己已有的知識體系去充分理解新知識，但是每個人的知識體系都會存在盲點培他，有時候自己的理解就是錯的鹃两，比如剛【關(guān)注答案和關(guān)注思路】的例子，所以這時候舀凛，把問題分享出來俊扳，才能打通你的知識阻塞點，分享帶來反饋猛遍，反饋帶來增長馋记。
