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? ? ? ? 幾天沒(méi)動(dòng)筆了，剛才再讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》時(shí)刁俭，突然覺(jué)得今天有件事情要記錄反思一下。
? ? ? ? 今天韧涨，有兩節(jié)語(yǔ)文課牍戚。
? ? ? ? 上午上課時(shí)，正當(dāng)孩子們把手高高舉過(guò)頭虑粥，爭(zhēng)搶著回答問(wèn)題時(shí)如孝，一個(gè)平時(shí)成績(jī)不太好的孩子卻在木然地走神發(fā)呆，我想婉轉(zhuǎn)地提醒他一下娩贷，就讓他站起來(lái)回答問(wèn)題第晰，他竟然不知道我在問(wèn)什么，看來(lái)的確是去神游了彬祖，于是我就讓他站了一會(huì)兒茁瘦。過(guò)了一會(huì)兒，我本想找機(jī)會(huì)讓他坐下储笑，就又提問(wèn)了他腹躁，他還是懶洋洋的，一副無(wú)所知南蓬，無(wú)所謂的樣子⊙屏耍“好吧赘方，你再站著清醒一會(huì)兒吧！”我稍稍有點(diǎn)慍怒了弱左，聽我這么說(shuō)窄陡，其他同學(xué)也在笑他。過(guò)了一會(huì)兒拆火，看到他一臉難為情不高興的樣子跳夭，我就讓他坐下了涂圆。本來(lái)，下了課币叹，我想找他談?wù)勅笄福瑹o(wú)奈，被一些雜事耽擱了颈抚，但踩衩，我一直在掛礙這件事。
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? ? ? ? 轉(zhuǎn)眼贩汉，到了下午的那節(jié)作文公開課驱富。課堂上，我讓孩子學(xué)寫場(chǎng)面描寫匹舞，孩子們奮筆疾書時(shí)褐鸥，我便在下面巡視指導(dǎo)。當(dāng)我走到上午被罰站的那個(gè)孩子身邊時(shí)赐稽，我發(fā)現(xiàn)了他作文中的兩個(gè)小亮點(diǎn)叫榕，我意識(shí)到，教育的契機(jī)來(lái)了又憨。鑒于怕影響其他孩子寫作翠霍，我就小聲地在他們小組內(nèi)表?yè)P(yáng)了他。孩子們寫完討論完蠢莺，就是全班交流了寒匙。孩子們表現(xiàn)得非常積極，許多孩子都把小手舉得高高的躏将，像一面勝利自豪的小旗幟锄弱。提問(wèn)了幾個(gè)孩子，回答都讓我忍俊不禁祸憋。我稍微指導(dǎo)之后会宪，孩子開始了對(duì)作文的添枝加葉。這時(shí)蚯窥，我走到那個(gè)孩子身邊掸鹅，我說(shuō):“你寫得那么好，為什么剛才不舉手袄乖巍沙？”“老師，我舉手了荷鼠，就是沒(méi)敢舉高句携，所以您沒(méi)看到我≡世郑”他怯懦地低聲說(shuō)矮嫉。哦哦削咆，原來(lái)是我忽視了這個(gè)還沉浸在上午的過(guò)錯(cuò)中的孩子啊蠢笋！我想拨齐，我要彌補(bǔ)，要讓這個(gè)孩子明天可以陽(yáng)光地面對(duì)同學(xué)挺尿。于是奏黑，在第二次交流時(shí)，我說(shuō):“剛才编矾，我發(fā)現(xiàn)熟史，某某（保護(hù)孩子的隱私權(quán)）同學(xué)有幾處人物描寫寫得特別精彩！讓我們一起來(lái)欣賞一下吧窄俏！”他很意外蹂匹，卻也是很開心，很自豪地站起來(lái)凹蜈，朗讀了自己的亮點(diǎn)限寞，神氣十足。同學(xué)們也為他投來(lái)了贊許的目光仰坦。
? ? ? ? 也許履植，今天一天，直到這一刻悄晃，這個(gè)孩子心里的石頭才終于落地玫霎，心靈的創(chuàng)傷才終于得以愈合，我的心靈也終于可以釋然了妈橄。
? ? ? ? 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“一定不能讓兒童那種“想成為好人”的愿望的火花熄滅庶近。”是啊眷蚓，每個(gè)孩子都有一顆向上向善的心靈鼻种，哪怕是成績(jī)?cè)俨睢⑷秉c(diǎn)再多的孩子沙热。其實(shí)叉钥，對(duì)這些“后進(jìn)學(xué)生”，更需要我們真誠(chéng)地愛(ài)他們篙贸，用心靈贏得心靈沼侣。這種愛(ài)決不應(yīng)是只為了追求某種教育效果的故作姿態(tài)的“平易近人”，而應(yīng)該是教育者真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露歉秫。
