? ? ? 在第一次看到《做溫暖的教育者》一書笼才，就被書名深深吸引，“溫暖”兩字簡短而富有深意瞻凤。而我一直在探究如何做一名合格的教師，因此選擇這本書世杀，在課余的時(shí)間細(xì)細(xì)品讀阀参。作者陳震老先生行文中滿是從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態(tài)瞻坝，生動(dòng)形象的事例蛛壳、獨(dú)到精準(zhǔn)的比喻，讓人身臨其境所刀，對(duì)照著炕吸，感悟頗多。
? ? ? 如何能讓教育始終與陽光一起飛揚(yáng)勉痴、始終保有陽光般的溫暖？ 陳震先生用自己的教育歷程树肃，給我們這些想要“做溫暖的教育者”的人蒸矛，指明了一條通向教育之源的陽光路徑。文中指出胸嘴，溫暖的教育者致力于“轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量增長方式”雏掠，追求一種“精致教育”來發(fā)展受教育者。陳震先生深知劣像，“既往的教育往往熱衷于拼時(shí)間乡话、拼消耗、拼體力”耳奕、“是一種不講效益绑青、不計(jì)成本的粗放型教學(xué)”诬像，于是往往漠視了學(xué)生的主體地位與健康人生，教育就變得“冷冰冰”了闸婴。因此坏挠，陳震先生大聲呼吁，教育要“從粗放型轉(zhuǎn)向集約型邪乍，注重質(zhì)量和效益降狠，降低‘能耗’，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量增長方式的轉(zhuǎn)變庇楞， 促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”榜配。 陳震先生這樣闡釋他所倡導(dǎo)的“精致教育”——“用精致的教育策略與管理策略，實(shí)施精準(zhǔn)目標(biāo)為導(dǎo)向吕晌、精細(xì)過程為推動(dòng)蛋褥、精良結(jié)果為歸宿，關(guān)注個(gè)性聂使、重視細(xì)節(jié)壁拉、著眼優(yōu)質(zhì)的科學(xué)與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合的教育”。這樣的“精致教育”的前景是學(xué)生能感受到教育的“溫暖”柏靶，達(dá)成素質(zhì)的全面發(fā)展弃理。同時(shí)，老師在享受人生價(jià)值的過程中屎蜓，也能吸取到教育“陽光”的溫暖痘昌，提升自己對(duì)“溫暖的教育者”的理解。
? ? ? 做溫暖的教育者炬转，是一種教育理想與情懷辆苔，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。讀經(jīng)典涵養(yǎng)自己扼劈、多學(xué)習(xí)驻啤，多反思，勇于實(shí)踐荐吵，敢于創(chuàng)新骑冗，提高成為一位溫暖的教育者的能力。
