“家垢油,居也≡驳ぃ”上課伊始滩愁,賈佳老師便從“家”這個(gè)字形的來(lái)源和演變帶領(lǐng)孩子走入了一個(gè)家的世界。對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)辫封,家意味著住所和溫暖硝枉,而我們的祖先,同樣為“家”這個(gè)字寄托了美好的祝愿秸讹,那就是倉(cāng)稟實(shí)檀咙、衣食足雅倒。
當(dāng)屏幕上出現(xiàn)兒歌《家》:藍(lán)天是白云的家璃诀,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,小河是魚(yú)兒的家蔑匣,泥土是種子的家劣欢,我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家裁良。賈佳老師以齊讀和分句自讀的形式凿将,讓孩子借助聲音表達(dá)對(duì)句子的理解和對(duì)家的感受。
“泥土是種子的家”价脾,種子在泥土里真的能發(fā)芽嗎牧抵?賈佳老師以自己某一次種瓜子失敗的經(jīng)歷,帶著孩子走入一個(gè)新的故事侨把,孩子們紛紛化身科學(xué)小達(dá)人犀变,告訴我們除了泥土,種子發(fā)芽還需要陽(yáng)光秋柄、氧氣获枝、水……質(zhì)疑精神和科學(xué)思想也可以在兒歌課堂中出現(xiàn)。
認(rèn)讀字環(huán)節(jié)骇笔,“家庭”省店、“國(guó)家”嚣崭、“草坪”等各種詞匯不斷從孩子的嘴里蹦出來(lái)。
“太陽(yáng)星星月亮”“花兒葉子果實(shí)”如同“爸爸媽媽和我”一樣懦傍,都是吉祥如意的一家雹舀。悠揚(yáng)的《吉祥三寶》為課堂吹來(lái)一陣清新遼闊的草原風(fēng)。
齊整的文字是很容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的谎脯,家是一個(gè)包含的概念葱跋,我們是家庭中的一員,如同大圓包含著小圓源梭。數(shù)學(xué)中的包含與被包含關(guān)系以?xún)焊璧男问匠霈F(xiàn)在課堂中娱俺,給了我們一個(gè)新的角度。
詩(shī)歌創(chuàng)作要開(kāi)啟“頭腦風(fēng)暴”废麻,孩子們小組討論荠卷,借助群體的力量啟發(fā)思維,獲得兒歌創(chuàng)作的靈感烛愧。
賈佳老師的課堂油宜,從字源入手,帶你美讀怜姿,帶你認(rèn)字慎冤、帶你享受音樂(lè)、帶你轉(zhuǎn)換思維沧卢。
放學(xué)后的集體教研蚁堤,各抒己見(jiàn),圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)和一堂課最重要的核心因素但狭,包括師生共同體的生活方式披诗、價(jià)值觀(guān)念的體現(xiàn)、面對(duì)問(wèn)題的思維方式立磁,成為年輕老師快速成長(zhǎng)的助力呈队。