陪端上課邁入第五天了严衬！
小哥果然抗壓一流澄者，這么高強度的學習，他享受其中请琳。老師給安排搭檔了四個姐姐粱挡，全都對他各種包容和愛護，當媽的我也是無語了俄精。
陪讀時光询筏，職業(yè)習慣導致我自然而然的觀察著這群孩子們，形形色色竖慧，各不相同屈留。
小組里有一個姐姐，背詞很快测蘑，外表文靜，但課上坐在我前面就各種“奇怪”行為康二，她會悄悄的把旁邊同學衣服上的帶子系成很多個小疙瘩碳胳，集體回答的時候從來都是不同的頻率，課下排練的時候總是跟其他人意見不一致沫勿。比如大家都出去她非要在座位上挨约，比如明明她的詞她非說不是就不肯讀……
有天又因為排練起沖突味混，孩子們爭執(zhí)起來，大一點的A姐姐說：你快出來排練诫惭！
C也不抬起頭說：我弄完了再出去翁锡！
A說：我們都等你呢，你先來排練吧夕土！
C依舊不抬頭鼓搗著書說：我得弄完馆衔。
A氣得說：那你就永遠別跟我排練了！說完氣呼呼走了怨绣。
我忍不住問C：你不去跟大家排練角溃，在做什么呢？
C抬頭微笑的看著我說：我要聽聽這個詞篮撑。
我問她：是因為你不知道這個詞怎么讀么减细？
C說：是啊赢笨！此刻她的語氣和表情都沒有擔心未蝌、生氣抑或是被姐姐威脅的著急，就這么淡淡笑茧妒。
于是我跟她說：C萧吠，我看到你是想要把這個詞讀好才沒去排練，對么嘶伟？她點頭怎憋。于是我又說：那么下次你可以直接告訴姐姐們你在做什么，或者你直接問問大家這個詞怎么讀九昧，是不是會更節(jié)省時間呢绊袋？她點頭。
馬上六年級的孩子铸鹰，卻不能正確表達自己的想法癌别，寧可被人誤解，這是件很讓人替她著急的事情蹋笼。我仿佛看到她在未來的家庭中展姐，因為不會表達而跟先生有隔閡，因為不懂溝通而跟自己的孩子生間隙剖毯，因為不會解釋而在工作中多做多錯……
溝通是一種能力圾笨，是需要他們在成長過程中一步步鍛煉出來的，更是家長一招一式引導來的逊谋。
今天她走到我面前說：阿姨擂达，我今天可以來分配臺詞么？
我微笑的說：親愛的胶滋，我很開心你能承擔這個責任板鬓，但是我不是負責的悲敷，去向姐姐們提請求吧！
于是她走到幾個姐姐那兒說：姐姐俭令，我今天來分臺詞行么后德？
姐姐們詫異的看著她，然后回答：可以俺弧瓢湃！
我微笑著看著她們，特別美好的一群女孩兒妓柜，青春年少又——有愛箱季。
