好的語(yǔ)文課籍琳，一定書(shū)聲瑯瑯。于紅梅老師在《為有暗香來(lái)》一書(shū)中有這樣一句話(huà)：教學(xué)千法讀為本°堤停現(xiàn)代漢語(yǔ)有語(yǔ)言環(huán)境度秘，學(xué)生可以自然習(xí)得；古代漢語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境亭珍，學(xué)生必須通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感敷钾，體會(huì)古詩(shī)文獨(dú)特的節(jié)奏、韻律肄梨，感受作者蘊(yùn)含其中的情感。
《答謝中書(shū)書(shū)》挠锥，是一篇僅68字的小品文众羡，與學(xué)生而言，猶如一處從未領(lǐng)略過(guò)的風(fēng)景名勝蓖租。不讀粱侣，無(wú)法欣賞文中山水映襯之美；不讀蓖宦，無(wú)法體會(huì)寫(xiě)景抒情層次之美齐婴；不讀，無(wú)法理解作者娛情山水情致之美稠茂。
在教學(xué)過(guò)程中柠偶，可以把讀作為主要的教學(xué)方法。一讀正字音睬关，文言文語(yǔ)言凝練诱担，篇幅短小，容易背誦电爹，如果第一次就讀正確蔫仙，可避免日后誤讀、誤記丐箩∫“睿《答謝中書(shū)書(shū)》一文“頹”“與”需要幫助學(xué)生正音恤煞。二讀通文意，課下注釋已經(jīng)很詳盡施籍，學(xué)生借助它可以解決大部分翻譯阱州，根據(jù)學(xué)生提問(wèn)情況，可以適當(dāng)補(bǔ)充注釋?zhuān)捍鸱ㄌ荩曛x苔货。川，河流（可以用舊知立哑，“子在川上曰”幫助學(xué)生回憶夜惭。）未復(fù)，不再铛绰。學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)宰x互講诈茧，互相糾錯(cuò)，理解文意捂掰。
三讀明層次敢会，前三排讀第一層，后三排讀第二層这嚣。山川之美鸥昏，古來(lái)共談。高峰入云姐帚，清流見(jiàn)底吏垮。兩岸石壁，五色交輝罐旗。青林翠竹膳汪，四時(shí)俱備。曉霧將歇九秀，猿鳥(niǎo)亂鳴遗嗽。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍鼓蜒。（前三排讀）實(shí)是欲界之仙都痹换。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者友酱。（后三排讀）敘議結(jié)合晴音。第一層如果再細(xì)分，可以按照總分關(guān)系分兩層缔杉。山川之美锤躁，古來(lái)共談，總領(lǐng)寫(xiě)景句展融。
四讀感知美弄跌，“高峰入云扭屁，清流見(jiàn)底渴逻，兩岸石壁，五色交輝晰骑，青林翠竹胀滚，四時(shí)俱備”應(yīng)讀出壯美离陶；“曉霧將歇澎迎，猿鳥(niǎo)亂鳴庐杨，夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”應(yīng)讀出柔美夹供。
五讀體會(huì)情灵份，“實(shí)是欲界之仙都”應(yīng)讀出作者的陶醉，“自康樂(lè)以來(lái)哮洽，未復(fù)有能與其奇者”應(yīng)讀出贊賞和自豪填渠。
構(gòu)建書(shū)聲朗朗的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂成誦鸟辅，學(xué)生積累豐厚氛什，美點(diǎn)盡收，滿(mǎn)載而歸匪凉。
