不僅人類(lèi)在進(jìn)化，動(dòng)物在進(jìn)化伐坏，病毒在進(jìn)化怔匣，經(jīng)濟(jì)模式也在進(jìn)化，人類(lèi)制度也在進(jìn)化桦沉。
社會(huì)重商每瞒，學(xué)校則重商；社會(huì)重德纯露，則學(xué)生重德剿骨。我們一直力圖建立良好的教育來(lái)改變新一代人，為人處世的良好品德和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)埠褪、勤奮努力的的良好作風(fēng)懦砂。但我們又時(shí)常忽略了相對(duì)于社會(huì)大學(xué)而言，現(xiàn)行教育體系中的學(xué)校實(shí)在只是一個(gè)襁褓组橄。所謂象牙塔荞膘，只是脫離現(xiàn)實(shí)生活的一片小天地。我們也只是在竭力劃出一塊凈土玉工，然后小心翼翼地呵護(hù)著其中弱不禁風(fēng)羽资，成長(zhǎng)然而依舊稚嫩的嬰兒。些許寒冷遵班，他則可能在恐懼中嚎啕掙扎……
畢竟屠升，我們是要生活在開(kāi)放的社會(huì)中的，而不是溫暖又嚴(yán)實(shí)安全的襁褓狭郑。開(kāi)放的自由令人想到了“海闊憑魚(yú)躍腹暖，天高任鳥(niǎo)飛”的自在，但也能令人發(fā)怵于前途的艱險(xiǎn)翰萨，未知與潛在的恐懼脏答。
我們的同學(xué)在想象晴空中振翅飛翔的豪邁的同時(shí)，也必然會(huì)面對(duì)微風(fēng)逆行的騷擾，乃至狂風(fēng)暴雨的致命打擊殖告。高爾基盛贊海燕的氣魄阿蝶，自然而然地想起耳邊，那是我們從小經(jīng)歷過(guò)的馴化“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧黄绩！”我們雖不是海燕羡洁，難道就不能替海燕想想嗎？那么讓我們把自己變成個(gè)鳥(niǎo)人吧爽丹，我們自己在暴風(fēng)雨中飛翔一陣筑煮，來(lái)看看我們會(huì)是什么樣的心情？
我們只會(huì)向上天祈求粤蝎，“天啊咆瘟，快點(diǎn)讓風(fēng)和日麗吧！”
而魚(yú)的前途依然艱險(xiǎn)诽里，雖然它從傳統(tǒng)理論知道“大魚(yú)吃小魚(yú)袒餐，小魚(yú)吃蝦米”，從學(xué)校學(xué)到了“快魚(yú)法則”谤狡，它想讓自己游得足夠快灸眼，但遺傳基因已經(jīng)決定了它的品種，讓它在速度上無(wú)法有很多的超越墓懂；它又不知道自己是不是能吃到足夠豐富的蝦米大餐讓自己慢慢長(zhǎng)成大魚(yú)焰宣。就這樣游不多快，也沒(méi)長(zhǎng)多大的一條魚(yú)捕仔，隨著學(xué)校生活的結(jié)束匕积，被從平靜的池塘拋進(jìn)了波濤洶涌的大海。此刻榜跌，它恨不得自己就是那烏龜闪唆，有一套堅(jiān)實(shí)的鎧甲保護(hù)，固然爬得很慢钓葫，但還可保命悄蕾，悠閑悠哉，笑看世界兇險(xiǎn)础浮，自享千年長(zhǎng)壽帆调。
而烏龜?shù)臒缼兹酥繛觚數(shù)募拍挥兴约憾?/p>
有朋友試著養(yǎng)幾條小金魚(yú)豆同，總是養(yǎng)不活番刊，三五天，一禮拜影锈，就都肚皮朝天曬在了水面上芹务，看魚(yú)缸閑著蝉绷，就往里邊撂了只小烏龜。
給它扔了米飯锄禽，火腿腸還有饅頭渣潜必，盯著看靴姿，可就是不見(jiàn)它張嘴沃但，我在旁邊為它助興，“親愛(ài)的佛吓，你張張嘴……”可依然不見(jiàn)動(dòng)靜宵晚，開(kāi)始幾天，我們時(shí)常去關(guān)注它吃了沒(méi)维雇？到后來(lái)淤刃，我們的問(wèn)題就是看它，“還活著沒(méi)吱型？”
烏龜長(zhǎng)壽的秘訣或許已經(jīng)深入其細(xì)胞逸贾，就如鱷魚(yú)一頓大餐能保證其半年的能量，它的體表有太陽(yáng)能蓄電池的功能津滞，通過(guò)曬太陽(yáng)能把熱能吸收再通過(guò)血液循環(huán)铝侵，將熱能帶入體內(nèi)貯存，而且它的身體可以局部進(jìn)入休眠狀態(tài)触徐，這樣一來(lái)咪鲜，它一次深呼吸所貯存的氧氣，就可以滿(mǎn)足他幾個(gè)小時(shí)的生存需要……烏龜一動(dòng)不動(dòng)地趴在那兒撞鹉，體能消耗也是極小的疟丙。
好吧，如果實(shí)在學(xué)不了鳥(niǎo)飛魚(yú)躍鸟雏，索性龜行享郊！
