? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 城關(guān)三中? ? 張愛香
在教育的星空中逞带，我是一顆凡星欺矫，雖不奪目，但卻璀璨展氓；在教改的浪潮中穆趴，我是一朵浪花，雖不壯觀带饱，但卻是浪尖上最有活力的一朵毡代。在身為人師的這些日子里阅羹，我學(xué)習(xí)著勺疼、實(shí)踐著；努力著捏鱼、進(jìn)取著执庐；奉獻(xiàn)著、收獲著导梆；留下了串串清晰轨淌、生動的足跡。
“捧著一顆心來递鹉，不帶半根草去〔卣叮”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起躏结，這句話就成了我工作的座右銘。
作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責(zé)屈溉。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視小压，努力以自己的行為场航、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生憋他；年青的我宝泵，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和職責(zé)感椰弊，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作茬祷、取長補(bǔ)短筛峭，共同進(jìn)步檩禾。
在全面推進(jìn)課程改革的這天侨核，我在教育豌鸡、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式段标，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”涯冠、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”怀樟、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中功偿，以使自己的教學(xué)與時俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的精神往堡。在實(shí)踐中，不僅僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣共耍，還提高了研究潛力和教學(xué)水平虑灰，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，收獲頗豐痹兜。不斷地將研究課穆咐，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問題字旭，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑对湃。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性遗淳，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和潛力拍柒，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新潛力。常思考屈暗，常研究拆讯，常總結(jié)养叛，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念种呐，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量弃甥，課堂高效率爽室。
在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關(guān)系淆攻。
只有親近學(xué)生阔墩，研究學(xué)生掉缺，才能展現(xiàn)自我，樹立自己的威望戈擒。誰愛孩子眶明，孩子就會愛他。只有善于接近孩子筐高，體貼和關(guān)愛學(xué)生搜囱，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"柑土。因此多年來蜀肘，我總會在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性稽屏。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r會影響自己的情緒扮宠，有時甚至忘記了微笑。但透過理論學(xué)習(xí)狐榔，反思與同伴互助坛增，很快意識到自己就應(yīng)怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容薄腻、理解收捣，多講了些藝術(shù)性。我也最后發(fā)現(xiàn)庵楷，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子罢艾，關(guān)心孩子，即便是批評尽纽，也會被他們所理解咐蚯。孩子們只有真正理解了我這個他們所喜歡的老師，才會理解我弄贿。
每接一個班我都很用心的去教春锋，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心挎春，喚醒他內(nèi)心的渴望看疙，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任直奋！
反思自己多年來工作的歷程能庆，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫忙過我的領(lǐng)導(dǎo)們脚线；要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師搁胆；也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在，才使我體驗(yàn)到成長的喜悅渠旁、教師的快樂和人生的價值……
