（一）
放學(xué)，整理完畢交代好大后方最楷，回家整份，聽(tīng)歌，做飯籽孙。偶爾想起個(gè)問(wèn)題來(lái)就記下來(lái)烈评，等飯熟了再炒菜的空隙，看了幾頁(yè)書(shū)犯建。
《心平氣和的一年級(jí)》讲冠，近日來(lái)一直熨貼我的心靈。
一葷兩素胎挎，一燙兩菜沟启，上不了廳堂，不過(guò)自己吃犹菇，還是很滿(mǎn)意了德迹。
能夠周全一日三餐的人才配論人生。
健康永遠(yuǎn)是第一位揭芍，家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)固然喜歡一個(gè)勤奮努力賣(mài)命的人胳搞，但是，家長(zhǎng)會(huì)更喜歡孩子的老師是一個(gè)健康積極陽(yáng)光的人称杨；家人肌毅，會(huì)更喜歡！
從繁忙亂雜的事務(wù)里抽出身來(lái)姑原，給心靈一些空隙悬而，做飯是個(gè)不錯(cuò)的調(diào)節(jié)思維的方子。我希望可溫飽胃锭汛，也能溫飽腦袋笨奠。
（二）
一個(gè)孩子把另一個(gè)孩子的杯子打破了袭蝗。碎了一地。大家都說(shuō)她般婆，知道錯(cuò)了到腥，她怯怯地來(lái)到我跟前，問(wèn)她怎么弄碎的蔚袍？光流眼淚半天說(shuō)不成一句話(huà)乡范，“那你先回座位，一會(huì)兒跟老師說(shuō)怎么弄碎的啤咽，好嗎晋辆？”
過(guò)了好一會(huì)兒，我走下去宇整，才發(fā)現(xiàn)破碎的杯子依然躺在地上栈拖，現(xiàn)場(chǎng)一點(diǎn)都沒(méi)有被破壞！ 玻璃碎片還留有一地没陡，“天！太危險(xiǎn)索赏，太大意了我盼玄。”心里波濤洶涌潜腻，捶死自己的心都有了埃儿。
“玻璃碎片都還在，誰(shuí)能用掃把來(lái)把它們送到垃圾桶里嗎融涣？”
說(shuō)話(huà)間隙童番，有兩女孩已經(jīng)掃起來(lái)了，一個(gè)男孩在后面跟著撿著威鹿。
“玻璃片危險(xiǎn)不剃斧？”
“危險(xiǎn)！”
“這都不是我們弄壞的忽你，我們?cè)摬辉摀炱鹉赜锥俊?/p>
“我們應(yīng)該撿起的，因?yàn)闀?huì)傷到別人科雳「罚”
“不應(yīng)該，不是我弄的糟秘〖虼”小樣兒！星期一班會(huì)課上還拍著胸脯保證尿赚，會(huì)把學(xué)校和教室當(dāng)作家散庶，會(huì)好好保潔蕉堰。果然一陣風(fēng)，刮刮過(guò)督赤。
“應(yīng)該嘁灯，這樣我們才會(huì)得到小紅花！”
小哥哥躲舌，這樣實(shí)誠(chéng)好嗎丑婿？哈哈哈，不過(guò)這是大實(shí)話(huà)没卸，正常心理羹奉。
“如果下回你不小心打壞了別人的東西，你希望大家怎么做约计？”
“不要罵我”“原諒我”……趨利避害诀拭，人之本能∶喊觯“那當(dāng)別人做錯(cuò)事的時(shí)候我們也原諒她耕挨，幫助她吧，可以嗎尉桩？”
“可以筒占！”廢話(huà)！米渣大點(diǎn)娃蜘犁，這時(shí)他能說(shuō)不可以嗎翰苫？
慢慢來(lái)吧，集體意志这橙，泡菜缸里慢慢泡著奏窑。
（三）
教研活動(dòng)——教材解析。去培訓(xùn)回來(lái)的曉波給我們培訓(xùn)屈扎。這個(gè)感性的女人埃唯，每每一說(shuō)到激動(dòng)處就停不下來(lái)。
聽(tīng)鹰晨，一種學(xué)習(xí)方式筑凫。
聽(tīng)她講部編新教材的編寫(xiě)意圖整體建構(gòu)，越發(fā)覺(jué)得自己對(duì)教材沒(méi)理解沒(méi)把握并村；聽(tīng)她講她課堂的操作和實(shí)踐巍实，越發(fā)覺(jué)得自己毫無(wú)建樹(shù)……
臺(tái)上激情四溢的她，正照應(yīng)著我的淺薄來(lái)哩牍。
沉淀棚潦，讀書(shū)，思考膝昆。這是應(yīng)該要努力堅(jiān)持的丸边。
甭管周遭環(huán)境如何叠必，做自己吧。做好自己該做的妹窖，能做的纬朝。
留一塊地，自己播散骄呼。至少真的忍無(wú)可忍的時(shí)候共苛，可以瀟灑地離開(kāi)，而不是怨聲載道又無(wú)能為力蜓萄。
