全國(guó)確診人數(shù)逾四萬(wàn)孤里，我不建議這個(gè)時(shí)候只讓孩子安心讀書(shū)
全國(guó)確診人數(shù)逾四萬(wàn)黄选，我不建議這個(gè)時(shí)候只讓孩子安心讀書(shū)
正是神州有事時(shí)蝇摸，鋪天蓋地的線上教育廣告紛至沓來(lái)，停課不停學(xué)办陷，這是好事貌夕。
故而學(xué)校忙碌，老師忙碌民镜，家長(zhǎng)忙碌啡专，網(wǎng)絡(luò)忙碌。 忙忙碌碌之中卻總感覺(jué)缺點(diǎn)什么制圈，缺什么呢们童？
斗大得字里行間我找不到一絲對(duì)學(xué)生關(guān)注疫情關(guān)注社會(huì)關(guān)注人性的要求。
本就不長(zhǎng)的通知被安心讀書(shū)占去了大部分鲸鹦，提到疫情的內(nèi)容除了保持健康以安心讀書(shū)外再無(wú)其他慧库。
安心讀書(shū)沒(méi)有錯(cuò)，但只安心讀書(shū)是不是就不那么對(duì)了吧馋嗜？
這是一場(chǎng)大災(zāi)難完沪，每個(gè)人深陷其中也身在其中，《國(guó)歌》里唱： 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候嵌戈。
這樣的危險(xiǎn)時(shí)候沒(méi)有確指，無(wú)疑包括現(xiàn)在這樣的時(shí)刻听皿，男兒應(yīng)是重危行熟呛，豈讓儒冠誤此生，況乃國(guó)危若累卵尉姨，羽檄爭(zhēng)馳無(wú)少停庵朝，這個(gè)時(shí)候，我不建議只讓孩子安心讀書(shū)又厉。
我的國(guó)家生病了九府，他正在艱難的抗?fàn)幃?dāng)中，我與國(guó)家的命運(yùn)正緊緊的聯(lián)系在一起覆致。
那一個(gè)個(gè)增長(zhǎng)的確診數(shù)字侄旬，并非與我無(wú)關(guān)，并非只是指數(shù)函數(shù)迅猛增長(zhǎng)的趨勢(shì)煌妈，那是我一個(gè)個(gè)同胞與死神抗?fàn)幍陌Ш亢屯纯嗬芨幔鞘且粋€(gè)個(gè)生命之星隕落的教訓(xùn)和啟示宣羊，那是一個(gè)個(gè)家庭的焦慮和破碎。
那些關(guān)于口罩與雙黃連的排隊(duì)和搶購(gòu)汰蜘，既寫滿了自非典至今公眾之中尚未隱去的盲目和浮躁仇冯，當(dāng)然更彰顯了一個(gè)個(gè)生命個(gè)體、家庭單位面對(duì)疫情的恐慌和努力族操，對(duì)于他們苛坚，單一的高高在上抑或委屈巴巴的嘲諷和強(qiáng)勢(shì)都是不真實(shí)的，我們的評(píng)論有時(shí)候冷冰冰的色难，它缺少錢穆先生在《國(guó)史大綱》中提到的那種對(duì)于民族和民眾的溫情與敬意泼舱。
或者更具體些，直言不諱的說(shuō)莱预，你我也不過(guò)是那個(gè)人群中的普通人柠掂。
一場(chǎng)大災(zāi)撕下了誰(shuí)出將入相的遮羞布； 又給哪個(gè)普通如你我的善良的人樹(shù)起了豐碑依沮； 哪些骨頭在風(fēng)中挺成了風(fēng)骨涯贞； 又有哪些媚骨在嘩眾取寵中撿拾著人血饅頭？
最重要的是一個(gè)個(gè)普通人的無(wú)懼無(wú)畏危喉，不屈不饒宋渔，苦痛掙扎，涅槃重生辜限，讓我們看到了這個(gè)民族脊梁的根基矗立在哪里皇拣？
女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海薄嫡，大禹治水氧急，夸父逐日，不過(guò)你我毫深。這些都該讓我們的孩子吩坝，看到，明白哑蔫，體悟钉寝，這樣未來(lái)才有希望。
“我們憤怒于你的預(yù)警被當(dāng)成謠言闸迷，我們傷慟于你的死亡竟不是謠言……你從來(lái)和謠言無(wú)緣嵌纲，卻被迫因“造謠”而具結(jié)“悔過(guò)”。現(xiàn)在腥沽，因?yàn)椴恍拍愕摹吧诼暋贝撸愕膰?guó)家停擺，你的心臟停跳……還要怎樣慘重的代價(jià)今阳，才能讓你和你們的哨聲嘹亮言沐，洞徹東方”
如何讓我們的孩子成為這樣的人邓嘹？
“有的人，為了守住不會(huì)帶到棺材里去的利益與權(quán)柄险胰，在他們還活著的時(shí)候汹押，因?yàn)樨澙范淌沉俗约旱男母巍．?dāng)他們開(kāi)始習(xí)慣性撒謊的時(shí)候起便，也在將自己的親友與同胞推向深淵”
如何讓我們的孩子不成為這樣的人棚贾？
如何能在下次大災(zāi)來(lái)臨的時(shí)候，有更多的口罩榆综，有更少的恐慌妙痹，有更多的擔(dān)當(dāng)，有更少的推諉鼻疮，有更深刻的贊揚(yáng)怯伊，有更具體的計(jì)劃。 我們避免不了災(zāi)難判沟，我們卻能做好自己耿芹，我們預(yù)知不了未來(lái)，我們卻清晰的知道未來(lái)在孩子們手里挪哄。
魯迅先生說(shuō)： 救救孩子吧秕。 教育教育孩子就是救救孩子，救救孩子就是救救未來(lái)迹炼，救救未來(lái)就是救救我們自己砸彬。
那些數(shù)字，那些故事斯入，那些人物砂碉，那些精神，那些教訓(xùn)刻两，那些反思增蹭，不能只出現(xiàn)在多年以后的歷史課本里，要求孩子的孩子獲得似是而非的經(jīng)驗(yàn)闹伪。
那些真實(shí)的一切，應(yīng)該讓孩子們知道壮池，明白偏瓤。一張安靜的書(shū)桌來(lái)之不易，不能只安放沒(méi)有思想的頭顱椰憋，孩子們不是局外人厅克，現(xiàn)在不是，未來(lái)更不是橙依。
西南聯(lián)大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟說(shuō)： “強(qiáng)國(guó)之道证舟，不在強(qiáng)兵硕旗，而在強(qiáng)民。 強(qiáng)民之道女责，惟在養(yǎng)成健全之個(gè)人漆枚，創(chuàng)造進(jìn)化的社會(huì)”，大風(fēng)起自青萍之末抵知，未來(lái)成敗即在此刻的旦夕之間墙基，健全的個(gè)人不能只有知識(shí)。 知識(shí)是有用的刷喜，只有知識(shí)就沒(méi)多大用了残制。
我不建議這個(gè)時(shí)候只讓孩子安心讀書(shū)，哪怕是高三即將高考的孩子掖疮。 孩子們需要和他們的時(shí)代同頻共振初茶，求學(xué)是起點(diǎn)不是終點(diǎn)。 真正屬于他們的未來(lái)浊闪，需要的是他們建立在人格之上的本領(lǐng)恼布。
知識(shí)和本領(lǐng)是力量，良知和人格是方向规揪。
教育者們桥氏，家長(zhǎng)朋友們，讓我們給孩子們上一節(jié)家國(guó)情懷課猛铅，告訴他們字支，我們與未來(lái)的關(guān)系； 讓我們給孩子們上一節(jié)敬畏自然課奸忽，告訴他們堕伪，我們與災(zāi)難的關(guān)系； 讓我們給孩子們上一節(jié)個(gè)人素質(zhì)課栗菜，告訴他們欠雌，我們與自己的關(guān)系。
這個(gè)時(shí)代缺的不是完美的人疙筹，缺的是從自己心底里給出的富俄，真心、正義而咆、無(wú)畏和同情霍比。
愿我們的孩子成為這樣的人。
