1. 在荷蘭的大學(xué)教書的時(shí)候，同事中大多是荷蘭人剖踊，中午吃飯聊天的時(shí)候少不了家長(zhǎng)里短庶弃。其中一位同事正是上有老下有小的年紀(jì)，工作又吃重德澈，很有點(diǎn)蠟燭兩頭燒的意思歇攻。問(wèn)起家里的情況，她一聲長(zhǎng)嘆說(shuō)忙也就算了梆造，大兒子最近很有點(diǎn)抑郁情緒缴守。我一驚，不是一年前才慶祝了入讀大學(xué)嗎镇辉？她答道：是屡穗，兒子念中學(xué)的時(shí)候課業(yè)不重，成績(jī)也不錯(cuò)忽肛，到了大學(xué)村砂，要念的書陡增，paper啊teamwork啊一堆屹逛，小伙子一下子適應(yīng)不過(guò)來(lái)础废，之前的輕松節(jié)奏被打亂，只覺(jué)得有一堆事要做罕模，可又沒(méi)學(xué)會(huì)如何按事情的輕重緩急一件一件攻克评腺。忙亂中又對(duì)自己期許甚高，每件事都想做到最好手销，結(jié)果事情一件還沒(méi)出清歇僧，下一件又來(lái)，就這樣事情慢慢堆成山锋拖，人也被焦慮情緒折磨得崩潰诈悍。同事說(shuō)她現(xiàn)在每天花時(shí)間陪大兒子做功課，還要抽時(shí)間固定帶他去看心理醫(yī)生兽埃。都說(shuō)兒童時(shí)期要快樂(lè)教育侥钳，然而欠的債總是要還得，不過(guò)是早晚的問(wèn)題柄错。
2. 荷蘭社會(huì)對(duì)于弱勢(shì)力是相當(dāng)保護(hù)的舷夺，而荷蘭人似乎也并不羞于承認(rèn)自己有這樣那樣的病苦酱。然而對(duì)于強(qiáng)者，卻沒(méi)有人顧及逆向歧視给猾。我在英國(guó)念博士的時(shí)候疫萤，不管是老師還是學(xué)生都相當(dāng)拼命，周末去學(xué)校敢伸，辦公室里總有人扯饶，同學(xué)當(dāng)中最勤奮的一位就是荷蘭人。他說(shuō)他在荷蘭是個(gè)異類池颈，在學(xué)校里個(gè)子太矮（只有1.80米）尾序，而人又太勤奮，成績(jī)足夠可以跳級(jí)躯砰，老師卻極力勸他不要那么拼命每币，留在原來(lái)的班級(jí)就好。他自然是聽(tīng)不進(jìn)去琢歇，最終跑到英國(guó)來(lái)找歸屬感了兰怠。反觀荷蘭大學(xué)的荷蘭老師大部分都是到點(diǎn)走人，周日學(xué)校壓根都不開(kāi)門矿微，即便想要努力加班看資料都無(wú)門而入痕慢。可就這樣也還有老師burn out涌矢，排課的時(shí)候幾乎全靠其他同事分擔(dān)，而本人也不覺(jué)得有啥不好意思快骗，很坦誠(chéng)的說(shuō)自己太累娜庇，得了職業(yè)倦怠，要好好休息恢復(fù)方篮。我心說(shuō)這燃點(diǎn)也夠低名秀，那么容易就燒掉啦？
3. 換到荷蘭的美國(guó)學(xué)校藕溅，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是比較如魚(yú)得水的了匕得。坐最近的?同事是一個(gè)印度人，教的是counselling psychology巾表。這一行有兩條出路汁掠，第一條是康莊大道，就是考證開(kāi)業(yè)集币，做心理輔導(dǎo)咨詢師考阱。第二條是獨(dú)木橋，就是在大學(xué)教書作研究鞠苟。我問(wèn)她為何選了走這條獨(dú)木橋乞榨？她說(shuō)做好的心理輔導(dǎo)咨詢師秽之，除了專業(yè)之外，對(duì)前來(lái)問(wèn)診的病患要有同理心吃既。然而她每次聽(tīng)荷蘭病人敘述他們的遭遇考榨，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事，就抱怨壓力過(guò)大鹦倚，抑郁成疾河质，心中總難免‘哼哧’一聲。要知道印度跟中國(guó)一樣申鱼，人口眾多愤诱，競(jìng)爭(zhēng)激烈，每個(gè)熬出頭的捐友，都是幾乎一路拼上來(lái)的淫半，再反過(guò)來(lái)看看荷蘭這些生在福中不知福的人，整天無(wú)病呻吟匣砖，實(shí)在同情不起來(lái)科吭，只想照他們當(dāng)頭一棒：get on with your life。我大笑猴鲫，正是正是对人。
