“大家快點(diǎn)坐好彤悔，老師馬上就要來了∷魇兀”
“快點(diǎn)晕窑，快點(diǎn)，要收作業(yè)啦卵佛！你的語文作業(yè)呢杨赤？”
“組長，我的數(shù)學(xué)作業(yè)忘家里了截汪〖采”
“是忘了？還是沒做把媒狻说敏？”
“某某，我借你的作業(yè)抄抄......”
......
每每周一的早晨丢郊，教室里都是一陣混亂，同學(xué)們滿教室亂串医咨，有的學(xué)生優(yōu)哉游哉的坐在自己的座位上枫匾，要么和同桌聊聊八卦，要么拿出自己喜歡的書籍靜靜地閱讀拟淮；而有的同學(xué)焦急的詢問干茉，“組長，這道題怎么做昂懿础角虫？”更有甚者在那吱哇亂叫，“啊委造，我的作業(yè)沒有寫完怎么辦戳鹅？老師來了會不會讓我出去補(bǔ)啊昏兆？會不會叫家長胺懵病？”小組長氣定神閑的收各位組員的作業(yè)，順便欣賞一下他們的慌亂隶债，時(shí)而露出可惜的樣子腾它，時(shí)而露出欣慰的神態(tài)。
我往往會在他們出其不意的時(shí)候悄無聲息的走進(jìn)教室死讹，看著他們驚慌失措的樣子瞒滴，我就感覺很是無語和頭疼，他們整天在想些什么赞警，為什么非要讓老師逼著才能把作業(yè)寫完呢妓忍，他們在為誰學(xué)習(xí)，他們的目標(biāo)又是什么仅颇？我整天研究他們的思想路程单默，想方設(shè)法的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和自主性，為什么越來越多的孩子學(xué)習(xí)的積極性越來越差忘瓦？問題出現(xiàn)在哪兒搁廓？？?
