寫作對于我有什么意義？在完成作業(yè)之前橄抹，我并沒有好好考慮過這個(gè)問題靴迫，可能惕味，意義就是寫得比其他同事好一點(diǎn)楼誓，有點(diǎn)優(yōu)越感；或者在各大平臺都扶持原創(chuàng)內(nèi)容的環(huán)境下名挥，獲得工作以外的成就感疟羹；再或者，自己本身說話說不明白禀倔，如果連寫也寫不明白的話榄融，人就廢了；我就是走在廢掉的邊緣救湖。
于是愧杯，趁著本次作業(yè)，我思考了一下寫作對于我的意義鞋既。
堅(jiān)持寫作可以讓我知道自己還可以寫力九。如果總不去寫耍铜，不敢寫，慢慢滴會忘了自己可以寫出一篇文章跌前。
這是第一次作業(yè)奧巴馬的《我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)棕兼？》給我的啟發(fā)，演講中提到：“或許你能寫出優(yōu)美的文字——甚至有一天能讓那些文字出現(xiàn)在書籍和報(bào)刊上— —但假如不在英語課上經(jīng)常練習(xí)寫作抵乓，你不會發(fā)現(xiàn)自己有這樣的天賦……”
不去做伴挚，就不知道自己能做；不去做灾炭，就不知道自己還能做茎芋。
復(fù)制粘貼的工作做久了，常常懷疑自己還能不能寫出一篇完整的原創(chuàng)文章來咆贬。以前還信心滿滿的覺得自己可以寫败徊，雖然寫得不好，過程還很痛苦掏缎，至少信心是在的皱蹦；現(xiàn)在的第一反應(yīng)就是“可能不行吧”。這也是我加入寫作訓(xùn)練營的原因——我希望可以有一個(gè)動腦甚至燒腦眷蜈，離開舒適區(qū)的過程沪哺。
就像現(xiàn)在，我在寫“寫作對我的意義”這個(gè)作業(yè)的時(shí)候酌儒，這還是我第一次完成作業(yè)辜妓，我也是感覺自己很吃力，這種吃力的感覺讓我感覺羞恥——因?yàn)閷懽约旱氖录稍酰谷灰矔o話可寫籍滴。
但至少，我完成了作業(yè)榴啸，我看到了自己寫的文章孽惰。
自己的觀點(diǎn)沒有機(jī)會表達(dá)，寫作給了我突破口鸥印。
平時(shí)工作中根本輪不到自己發(fā)表觀點(diǎn)勋功，即便發(fā)表了觀點(diǎn)，也會被pass掉库说，久而久之慢慢地形成了“只要聽領(lǐng)導(dǎo)的就好了”的感覺狂鞋。但是，作為一個(gè)工作有些年頭的人潜的，不可能沒有自己的想法骚揍。于是長時(shí)間的“閉嘴”導(dǎo)致了心情抑郁。以至于每星期日晚上都會失眠啰挪。
寫作對于我是一個(gè)突破口信不，把不能實(shí)現(xiàn)的一些想法都寫出來纤掸，既是對想法的梳理，也是一個(gè)發(fā)泄的方法浑塞。
想知道自己的積累有多貧瘠借跪，寫一下就知道了。
在沒有寫作的時(shí)候酌壕，我不知道自己的積累是不夠的掏愁，停留在“不知道自己不知道”的階段，當(dāng)開始寫的時(shí)候卵牍，尤其是案例想不出來的時(shí)候果港，就進(jìn)入到“知道自己不知道”的階段。這未嘗不是一種進(jìn)步糊昙。這種無案例可寫的感覺就像是考試時(shí)候大腦一片空白辛掠。
正是知道了自己積累不夠，所以就會根據(jù)老師講過的方法來充實(shí)自己的素材庫释牺。
通過寫作萝衩，可以讓自己真的記住看過的書
以前經(jīng)常經(jīng)歷這種情況：
“我看了本書特好的書！”
“說什么的給我講講没咙？”
“我講不出來猩谊，反正就是特別好，你自己看吧祭刚∨平荩”
記得以前考研的時(shí)候，我和我的同學(xué)一起搭伴學(xué)習(xí)涡驮，我們都是跨專業(yè)暗甥。每次討論專業(yè)課的時(shí)候，她都能把她的專業(yè)課講述給我捉捅，每次聽她講述撤防，我感覺特別有收獲，而輪到我說的時(shí)候锯梁，我就講不出來即碗，不但連不成體系焰情，連細(xì)節(jié)也講得支離破碎陌凳，每次都不了了之。意料之中的内舟，她的成績比我高合敦，當(dāng)時(shí)我也不明白，為什么她比我開始復(fù)習(xí)得晚验游，成績卻比我好充岛，我甚至覺得是運(yùn)氣保檐。
后來我也經(jīng)常看一些書崔梗，但每次到了實(shí)際幫助人解決問題時(shí)夜只，就又會復(fù)述不出來，說著只能磕磕巴巴地說零星的句子∷馄牵現(xiàn)在扔亥，我在寫作訓(xùn)練營里學(xué)到了用思維導(dǎo)圖來拆解一篇文章，甚至一本書谈为，我將好好利用這個(gè)方法旅挤，盡量多記住一些內(nèi)容。
