1.4學(xué)習(xí)任務(wù)2020.9.18
1、《教育知識(shí)與能力》中學(xué)P187-190失球，人本主義學(xué)習(xí)理論岖是，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
2实苞、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》小學(xué)
P163-165豺撑，人本主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論黔牵。
3聪轿、打卡說一說今天學(xué)習(xí)的感悟
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
四、人本主義學(xué)習(xí)理論（代表人物馬斯洛和羅杰斯
（一）知情合一的教學(xué)目標(biāo)觀
（二）有意義的自由學(xué)習(xí)觀
（三）學(xué)生中心的教學(xué)觀
教師—學(xué)習(xí)的促進(jìn)者猾浦。
A真誠(chéng)一致陆错；
B無條件積極關(guān)注（尊重、關(guān)注和接納）金赦；
C同理心（共情）音瓷。
五、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（教育心理學(xué)的一場(chǎng)革命）
（一）內(nèi)容：
1夹抗、知識(shí)觀ABC
2绳慎、學(xué)生觀
3、學(xué)習(xí)觀：ABC：主動(dòng)建構(gòu)性漠烧、社會(huì)互動(dòng)性杏愤、情境性。
4沽甥、教學(xué)觀
（二）在教學(xué)中的應(yīng)用
1声邦、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)
2、支架式教學(xué)
3摆舟、拋錨式教學(xué)（情境性教學(xué)）
4、認(rèn)知學(xué)徒式教學(xué)
5、探究學(xué)習(xí)
6恨诱、合作學(xué)習(xí)
（三）對(duì)教育實(shí)踐的啟示
1媳瞪、知識(shí)觀的啟示
2、學(xué)習(xí)觀的啟示
3照宝、學(xué)生觀的啟示
感悟：
人本主義學(xué)習(xí)理論就是要培養(yǎng)軀體蛇受、心靈、情感厕鹃、心理融匯一體的人兢仰，“情知合一”。
建構(gòu)主義心理學(xué)被視為“教育心理學(xué)的一場(chǎng)革命”剂碴。純理論性的暫且放過把将，就說說昨晚“會(huì)心團(tuán)體”上幾位伙伴被問到學(xué)習(xí)感悟的事。
有人說作文不知道怎么寫忆矛，有人出來講三段式9個(gè)字察蹲；有人說“看不懂”上次沒上線主班很受傷；我說了一些“理論聯(lián)系實(shí)際”的話催训。
如果學(xué)習(xí)不能應(yīng)用于實(shí)踐（比如帶班）洽议，那學(xué)習(xí)有什么用？需要人手帶公益營(yíng)的時(shí)候漫拭，想到我了亚兄，兩個(gè)群先后同期帶；出來數(shù)據(jù)（夠面試）把我扔下了采驻，能報(bào)錯(cuò)數(shù)據(jù)儿捧。這樣的教學(xué)或者實(shí)踐，理論脫離實(shí)際挑宠。
如果所學(xué)心理學(xué)內(nèi)容菲盾，能夠助人解決實(shí)際問題，而不只是“銷售”各淀，那么懒鉴，無論是“人本”還是“建構(gòu)”，都可以把教與學(xué)的關(guān)系碎浇，建構(gòu)的實(shí)實(shí)在在临谱，那么，心理學(xué)奴璃，到什么時(shí)候悉默，能夠幫助人改變關(guān)系，建構(gòu)起溫暖苟穆、親切抄课、扎實(shí)的關(guān)系唱星，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于“膚淺的”、表面化的跟磨、流于形式的间聊、不堪一擊的關(guān)系。
學(xué)習(xí)心理學(xué)抵拘，不止為考教資哎榴，更為了應(yīng)用。在續(xù)航的“關(guān)系建構(gòu)”和學(xué)習(xí)的引領(lǐng)僵蛛，如果擺不平人心尚蝌，學(xué)習(xí)的軟弱無力——船員“虛弱”到不相信自己能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，或者突破不了“花錢學(xué)習(xí)”的門檻充尉，關(guān)系建構(gòu)的怎么好飘言，后續(xù)力量不足以支撐繼續(xù)學(xué)習(xí)的“需要”，學(xué)到的理論無法應(yīng)用于自己的實(shí)踐喉酌，無法應(yīng)用于船員的實(shí)踐热凹，又有什么用？
所以泪电，我覺得般妙，無論哪種關(guān)系，無論哪種理論相速，能夠?qū)W以致用碟渺，那就是“學(xué)會(huì)了”、“悟道了”突诬，否則苫拍，就是空談。
在這樣的“情知合一”和“情境性教學(xué)”影響下旺隙，我能想到更多的绒极，就是在帶班和續(xù)航期的應(yīng)用，以及與船員之家的每一次深度交流蔬捷。她們給我講的許許多多的故事垄提，讓我感受到，我是理論虛弱周拐，實(shí)踐性強(qiáng)铡俐。
可能上次，是受傷后改變帶班策略妥粟，包括加深了對(duì)人的看見审丘、接納和理解。深刻感受到勾给，有人真想學(xué)滩报，但是也真的力量不足以支撐跟隨強(qiáng)度大的教資備考锅知。這是我這次的反思和對(duì)船員的理解，對(duì)自己的理解露泊，對(duì)今天這一課的理解和感悟喉镰。
