導(dǎo)言：

教師招聘難是眾多校長心中難言的痛各谚。

然而紧憾，我們在上一篇文章（校長如何把“教師荒”轉(zhuǎn)化為發(fā)展的新起點？）也提到昌渤，既然教師荒對每個機(jī)構(gòu)都是個痛點赴穗，那從另一角度講，如果我們校長能積極應(yīng)對膀息，培養(yǎng)出自己的優(yōu)秀教師般眉，那么反而能從中抓住有利的機(jī)遇，從而遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開其它競爭對手潜支。

那接下來的問題是煤篙，我們在挑選這些潛力老師時到底該怎么做呢？

今天毁腿，我們將以難以選拔且培養(yǎng)周期長的語文老師為例辑奈，與大家探討一下，如何選拔一個有潛力的語文老師已烤，并把Ta培養(yǎng)成我們的名牌教師鸠窗？

選拔語文老師的標(biāo)準(zhǔn)

有的時候我們在面試一個語文老師時，會要求看Ta寫的文章文筆是否扎實胯究、做的高考卷子成績?nèi)绾蔚鹊壬约啤５珜嶋H上，這些都不是最重要的裕循。

最重要的是——看Ta的課講得怎么樣臣嚣。

畢竟講課能力的優(yōu)劣將直接作用于學(xué)生净刮。當(dāng)新老師面試試講的時候，我們需要考慮的有了這樣兩個方面：第一硅则，表現(xiàn)力是否能夠達(dá)到良好及以上淹父；第二，老師的思維邏輯是否足夠清晰怎虫。

衡量表現(xiàn)力的幾個評價標(biāo)準(zhǔn)

1.是否從容穩(wěn)重暑认？

這里的從容穩(wěn)重指的是一個教師在試講時是否能克服自己緊張的心態(tài)，完整安穩(wěn)地掌握一個講課的節(jié)奏與控場大审。

在參加面試試講的時候蘸际，緊張一定是難免的，尤其是經(jīng)驗相對不那么豐富的新老師徒扶。但是粮彤，更重要的是，老師能否在緊張的前提之下姜骡，保持一個從容穩(wěn)重的狀態(tài)导坟，把這個課程講完，是一個老師起碼的臺風(fēng)要求溶浴。

如果新老師在講的過程中乍迄，不僅能夠從容穩(wěn)重管引，還能看見他的一些風(fēng)格和特點士败，那就是優(yōu)秀了。

2. 親和力怎么樣褥伴？

作為一名教師谅将，親和力同樣不可以缺少。無論是帶班的教師還是從事一對一的老師重慢，一個老師的親和力會無形地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率饥臂。

尤其是小學(xué)二、三似踱、四年級的孩子隅熙，他們可能對親和力強(qiáng)的老師有一種天生的親近感。而那些處于青春期的孩子們面對親和力強(qiáng)的老師核芽，也將相對更容易親近這樣的老師囚戚。

擁有親和力，是很有優(yōu)勢的轧简。

3. 是否有優(yōu)秀的表現(xiàn)力驰坊？

我們都知道，幼兒園小學(xué)階段哮独，那些受歡迎的老師一定是在課堂上表現(xiàn)得非常突出的老師拳芙。孩子們被這些充滿表現(xiàn)力優(yōu)秀的老師吸引住了察藐。

同樣的道理，當(dāng)一個老師在課堂上表現(xiàn)力非常強(qiáng)的時候舟扎，自然地就會吸引學(xué)生的關(guān)注分飞，學(xué)生聽課自然精神也更加集中，聽課效果也更加明顯浆竭。如果還能風(fēng)趣幽默浸须，就算比較優(yōu)秀了。

所以當(dāng)我們在面試?yán)蠋煹臅r候邦泄，在試聽他們的試講時删窒，要多觀察Ta的表現(xiàn)力是否優(yōu)秀或者是否具有變得優(yōu)秀的潛力。

如何判斷老師的思維邏輯是否清晰顺囊？

一個優(yōu)秀的老師光有表現(xiàn)力是不夠的肌索，Ta還需要有一個清晰的邏輯思維。

不僅僅是數(shù)理化的老師特碳，語文老師同樣也需要非常強(qiáng)的思維邏輯能力诚亚。養(yǎng)成非常好的思維邏輯習(xí)慣，可以在講話的時候保持一個很清晰的狀態(tài)午乓，不會混亂站宗。只有具有清晰邏輯的思維支持下，老師才能有效地引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的節(jié)奏聽課益愈，才能提高學(xué)生的聽課效率梢灭。

一個老師走上講臺，能夠得到家長的認(rèn)可蒸其，最開始可能靠的是表現(xiàn)力敏释，但是要想成長，最終在講臺上講出風(fēng)采摸袁，必須要具備非常強(qiáng)的思維邏輯能力钥顽。

那么我們?nèi)绾卧诙潭痰脑囍v課上，來判斷老師的思維邏輯是否清晰靠汁？可以從這幾個方面觀察蜂大。

1. 老師語言是不是非常的流暢。

在試講的緊張狀態(tài)下蝶怔，老師的表現(xiàn)往往是最真實的奶浦。而語言的流暢程度是很好的一個觀察因素。影響老師語言流暢度的無非兩個因素添谊，一是準(zhǔn)備程度财喳，二是思維邏輯清晰程度。

當(dāng)我們觀察到老師講課時，總是磕磕巴巴耳高，并且講的不知所云的時候扎瓶，我們可以判定這位老師的思維邏輯也許并不是那么清晰。相反老師的表現(xiàn)時十分流暢的時候泌枪，我們可以了解這位老師的思維邏輯是相當(dāng)清晰的概荷。

2. 不管講什么課，是否能夠做到教學(xué)目標(biāo)明確碌燕。

例如误证，課程是講《孫悟空三打白骨精》的故事。老師也許為了調(diào)動學(xué)生參與度修壕，在開頭會先問《四大名著》愈捅，然后問喜歡哪一部，再談到里面的人物慈鸠，人物的區(qū)分蓝谨、特征等等。

但這樣的課程導(dǎo)入其實就是沒有明確目標(biāo)的青团，而且在講課過程中很有可能被同學(xué)們的提問帶跑到《紅樓夢》去譬巫。課堂也容易失控。

3. 老師能不能講清楚“是什么”和“怎么樣”督笆。

教學(xué)的過程芦昔，其實對學(xué)生來說是接受陌生知識的過程，“為什么娃肿、是什么咕缎、怎么辦”可以幫我們對這個陌生的事物有一個比較明確的了解。

“為什么”咸作，在我們課堂中就是引導(dǎo)的部分锨阿；“是什么”就是我們的方法呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)宵睦；“怎么樣”是如何通過我們的方式最后落實到自己的寫作或者學(xué)習(xí)的過程记罚。

4.老師所舉的例子應(yīng)該是比較恰當(dāng)。

學(xué)生的認(rèn)知是有限的壳嚎，所以在老師授課過程中桐智，為了更好地讓學(xué)生理解，會使用舉例子的方式幫助理解烟馅。而學(xué)生們就以這樣的方式來理解说庭。

所以老師舉的例子必須是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗楫?dāng)例子不太準(zhǔn)確的時候郑趁，學(xué)生們的理解也會產(chǎn)生偏差刊驴。而之后想要改變學(xué)生的理解就會非常困難。

所以我們在試聽的時候要留意觀察老師所舉的例子是否比較恰當(dāng)。

如何讓老師成長起來

老師的選拔標(biāo)準(zhǔn)有了捆憎，接下來舅柜，我們要考慮的，就是如何讓這些新老師迅速成長起來躲惰。

觀察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)我們會發(fā)現(xiàn)致份，不少機(jī)構(gòu)尤其是三四線城市以英語、數(shù)學(xué)為主要內(nèi)容的學(xué)校里础拨，語文老師數(shù)量都比較少氮块。一個學(xué)校的語文老師團(tuán)隊可能不到五個人，他們很難得到幫助诡宗，備課和授課壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)科的老師滔蝉。

這種情況下，個人的專業(yè)水平也很難得到提升塔沃，成長速度也比較緩慢锰提。

面對這些問題，我們怎么幫助老師改變這種狀態(tài)呢芳悲？

幫助老師備好課

1. 想辦法給老師非常豐富而高效的教學(xué)內(nèi)容立肘。

不同于英語教材體系的完善，語文這門科目中名扛，太多的教材和參考資料都只是給老師一個題目谅年。雖然下面也有一些方法和例子，但實用性并不高肮韧。所以融蹂，老師在備課的時候，要自己去安排講課的方法弄企、講課的例子超燃、課堂的練習(xí)等。

我們可以給老師非常豐富高效的教學(xué)內(nèi)容拘领。例如意乓，每堂課的引導(dǎo)、每堂課具體講的知識點约素、所有的練習(xí)届良、例子等等。除此之外圣猎，我們還可以給老師拓展和積累的內(nèi)容士葫。

2. 給老師一個清晰的，具體的設(shè)計方案送悔。

語文課堂應(yīng)該是比較靈動慢显，有魂的爪模，但是可能有些經(jīng)驗不太豐富的老師的感覺并不是很清晰，他可能難以找到一堂課的節(jié)點荚藻。

這時候呻右，我們可以給老師一個明確的幫助，讓老師知道每堂課的目標(biāo)是什么以及怎么去做鞋喇。每一節(jié)課怎么設(shè)計声滥，甚至是每一段話的參考語等等。這樣侦香，最起碼能夠講到一個合格落塑。

除此之外，我們可以再給他一個設(shè)計的路徑去參考罐韩，激發(fā)他的思想憾赁，讓他更多參與到教學(xué)活動中。另外散吵，做一些關(guān)鍵點的提示龙考。

例如，進(jìn)行《孫悟空三打白骨精》情景表演的時候矾睦，要注意度晦款，不能真的讓孫悟空去打白骨精，必須要保證這個課堂教學(xué)是正常的枚冗、有序的進(jìn)行下去等等細(xì)節(jié)缓溅。

幫助老師講好課

1. 我們可以給老師提供，比較明確的標(biāo)準(zhǔn)和授課流程赁温。

整個課程的設(shè)計其實是一次循環(huán)：a.導(dǎo)入進(jìn)來坛怪，然后出示我今天的標(biāo)題；b.講解我的內(nèi)容股囊，出現(xiàn)我的知識方法袜匿；c.為什么、怎么樣稚疹；d.配備一些例子來講解這個方法居灯；e.快速進(jìn)入練習(xí)。

在作文教學(xué)中贫堰，尤其容易出現(xiàn)老師講了很多技巧穆壕，學(xué)生也聽的很認(rèn)真待牵，但學(xué)生就是很難下筆其屏。

因為學(xué)生沒有練習(xí)、沒有反饋缨该。

所以偎行，我們可以建議老師在講完某一部分內(nèi)容之后，就立刻對所講的內(nèi)容進(jìn)行一次鞏固，讓學(xué)生們進(jìn)行一次練習(xí)蛤袒。當(dāng)這個小練習(xí)結(jié)束之后熄云，再回到老師剛才所講的內(nèi)容，然后從這個地方再引入新的知識點妙真，然后繼續(xù)完成這個循環(huán)缴允。

這樣，不僅能讓學(xué)生把每一部分的內(nèi)容都掌握扎實珍德，并且一旦發(fā)現(xiàn)有問題老師可以及時進(jìn)行調(diào)整练般。

2. 幫助老師突破表現(xiàn)力的限制。

再優(yōu)秀的表現(xiàn)力锈候，老師有的時候也會遇上一些獨自無法跨越的鴻溝薄料。這個時候，我們可以想辦法通過其他方法來解決這個問題泵琳。

比如摄职，在上《孫悟空三打白骨精》的時候，老師想通過表演的形式來展現(xiàn)這一場景获列。但老師只有一個人谷市，怎么都不可能在孫悟空、唐僧击孩、白骨精等出場人物之間自由切換歌懒。

這時候我們可以建議老師用其他形式，比如視頻溯壶、音頻等方式來幫助老師解決這個問題及皂。

最后，幫助老師成長起來且改。

讓老師成長起來的方式验烧，一定是線上+線下，少吃多餐又跛。

一次海量的內(nèi)容碍拆，任何人都沒有辦法接受。俗話說得好慨蓝，“一口吃不成胖子”感混。哪怕Ta非常渴望進(jìn)步礼烈，學(xué)習(xí)能力也極強(qiáng)弧满，但Ta一下也吃不了那么多。即使吃進(jìn)去了此熬，也只能是“消化不良”庭呜。

所以我們在幫助老師成長的時候滑进，一定不要太著急。必須是一點一點的給Ta募谎，讓Ta吃完一口真正消化為自己的東西扶关，才是真正意義上的成長。還要注意線上線下相結(jié)合及時溝通数冬，真正地幫助老師成長节槐。

這時候我們可以帶老師參加一些線上線下的培訓(xùn)，怎么做招生公開課拐纱，怎么續(xù)課疯淫、怎么教學(xué)等等，幫助一個老師去成長戳玫。

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