原創(chuàng)： Dr. Wendy Fan Wendy博士
30年前的中國(guó)
8歲讓孩子學(xué)英語(yǔ)横浑，那叫超前
如今剔桨，2019年
8歲才讓孩子學(xué)英語(yǔ)，是跟孩子有仇
3歲學(xué)英語(yǔ)VS8歲學(xué)英語(yǔ)
3歲開始學(xué)英語(yǔ)和8歲開始學(xué)英語(yǔ)伪嫁，有什么區(qū)別领炫？有些家長(zhǎng)難免核算投入產(chǎn)出比，如果11歲考劍橋MSE系列考試中的KET张咳，那3歲開始學(xué)要交8年的錢帝洪，8歲開始學(xué)只用交3年的錢——這效率，不能比敖呕葱峡！
其實(shí)兩者的區(qū)別就是
8歲學(xué)得像是假英語(yǔ)......
這個(gè)世界上
哪里有付出的不是？
3歲開始學(xué)英語(yǔ)龙助，孩子的母語(yǔ)思維尚不強(qiáng)勢(shì)砰奕，如果是在正確的方式方法和環(huán)境的保駕護(hù)航下蛛芥，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)就像是先建構(gòu)（整體感知），然后再完善細(xì)節(jié)——這種先對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生整體認(rèn)知的建構(gòu)過(guò)程军援，更符合語(yǔ)言產(chǎn)生的規(guī)律仅淑、貼近語(yǔ)言的本質(zhì)這是一種相對(duì)自然的方式。
自然的方式是不是最好最高效呢胸哥？當(dāng)然不是了涯竟，不用化肥和農(nóng)藥的田單產(chǎn)遠(yuǎn)低于使用化肥和農(nóng)藥的，所以有機(jī)農(nóng)農(nóng)產(chǎn)品就比使用化肥和農(nóng)藥的農(nóng)產(chǎn)品貴很多呢空厌，為啥消費(fèi)者依然趨之若鶩庐船？凡是關(guān)乎成長(zhǎng)的，無(wú)論是農(nóng)業(yè)還是教育業(yè)嘲更，追求效率的代價(jià)都是非常巨大的——對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣筐钟，自然的方式通常不是最有效率的，因此不能在先期有啥明顯的優(yōu)勢(shì)赋朦，越往后的優(yōu)勢(shì)反倒會(huì)顯現(xiàn)出不同篓冲，后勁會(huì)很足。
8歲開始學(xué)英語(yǔ)宠哄，孩子的母語(yǔ)思維已經(jīng)非常強(qiáng)勢(shì)了纹因，不得不通過(guò)肢解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的方式去學(xué)習(xí)，以產(chǎn)生可視化琳拨、可量化的學(xué)習(xí)結(jié)果，但是這種看似高效的學(xué)習(xí)方式屯曹，通常會(huì)造成很難整體建構(gòu)有效的輸入輸出系統(tǒng)狱庇。那為什么從3歲學(xué)了8年的孩子，在考KET或者PET上似乎并沒(méi)有比8歲強(qiáng)灌了3年的孩子成績(jī)更好恶耽？
語(yǔ)言類的考試有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試內(nèi)容高度背離偷俭，這和所有的理科學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別浪讳。另外，語(yǔ)言本身的本體論（即自然屬性）非常復(fù)雜涌萤，這也就是為什么制作一個(gè)小學(xué)到高中數(shù)學(xué)的知識(shí)圖譜并不復(fù)雜——通常有“知識(shí)點(diǎn)”的概念淹遵，知識(shí)點(diǎn)容易拆分、且呈線性分布负溪，不學(xué)前面的透揣，后面也學(xué)不了。然而到現(xiàn)在為止川抡，我還沒(méi)有看到有哪位專家成功地做出了英語(yǔ)的知識(shí)圖譜辐真，且能夠基于這個(gè)知識(shí)圖譜完成對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、獲得英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。
說(shuō)到這里侍咱，很多家長(zhǎng)朋友糊涂了：既然如此耐床，那就讓孩子8歲開始學(xué)英語(yǔ)好了，還省了很多錢楔脯。然而撩轰，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果并不僅僅用考試成績(jī)就能衡量的，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)結(jié)果至少有3個(gè)方面決定的：
考試結(jié)果
能力結(jié)果
學(xué)習(xí)感受（體驗(yàn)）
不了解大腦的運(yùn)作機(jī)制
不了解孩子的發(fā)展規(guī)律
就是不拿槍上戰(zhàn)場(chǎng)
顯然淤年，考試結(jié)果是最直觀的一種學(xué)習(xí)結(jié)果钧敞，也就是很多家長(zhǎng)最為關(guān)心的、尤其是8歲以上孩子的家長(zhǎng)麸粮。然而溉苛，能力結(jié)果的巨大作用實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)被低估了，啞巴英語(yǔ)（實(shí)際上是聾啞英語(yǔ)弄诲，口語(yǔ)差往往是由于聽得少愚战、聽力辨識(shí)和聽力理解能力差造成的）由此而產(chǎn)生，更重要的是語(yǔ)言交際能力齐遵、社會(huì)交往能力寂玲、對(duì)復(fù)雜的跨文化情境中的問(wèn)題進(jìn)行處理的能力都需要較早接觸語(yǔ)言，才可能被培養(yǎng)起來(lái)——看著別的孩子跟老外自如交流梗摇，很多家長(zhǎng)朋友同樣會(huì)非常焦慮拓哟。
讀寫能力就更不用說(shuō)了，把一本單詞書都背下來(lái)的孩子并不少見伶授，背完了之后在考試中用起來(lái)的孩子寥寥無(wú)幾——認(rèn)得單詞只是閱讀的第一步断序、甚至都不是最重要的一步，閱讀理解才是核心所在糜烹，而太多的孩子违诗，即使每個(gè)單詞都背過(guò)、連在一起也不知道是啥意思疮蹦。從詞到句诸迟、從句到段落、從段落到篇章愕乎，哪里是把詞認(rèn)全了阵苇，知道中文意思了，就能理解文本了感论？就像在開篇時(shí)候說(shuō)的慎玖，語(yǔ)言的正確學(xué)習(xí)姿勢(shì)是先通過(guò)整體感知進(jìn)行建構(gòu)，無(wú)論是聽力理解還是閱讀理解笛粘，通過(guò)肢解成片段的方式理解單詞在拼合成意思進(jìn)行理解是非常低效的趁怔，大腦進(jìn)行理解的過(guò)程是從宏觀到微觀的湿硝。
要投資
就投資那些孩子20年之后
還用得上的東西
這也就是為什么，8歲以后或者更大年齡润努，包括成人學(xué)英語(yǔ)关斜，大概率上比3歲開始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)果，從長(zhǎng)期來(lái)看是要低得多的铺浇。盡管腦科學(xué)研究表明痢畜，人類的腦具有終身可塑性，即什么年齡學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言都是可以的學(xué)會(huì)的鳍侣，但是學(xué)習(xí)的困難程度和學(xué)習(xí)結(jié)果（尤其是達(dá)到流利自如丁稀、綜合運(yùn)用能力高的水平）完全不一樣。
另外倚聚，很多家長(zhǎng)朋友不知道的是线衫，能力結(jié)果最終會(huì)對(duì)考試結(jié)果產(chǎn)生巨大的影響。隨著人類科技和對(duì)各領(lǐng)域的研究惑折，語(yǔ)言考試對(duì)語(yǔ)言能力的反應(yīng)程度也是在提高的授账，尤其是當(dāng)語(yǔ)言難度越高的時(shí)候，語(yǔ)言本身的知識(shí)部分的作用急劇下降惨驶，技能和能力部分的作用大幅上升白热。8歲開始學(xué)英語(yǔ)的孩子考KET不見得吃虧，考PET的時(shí)候依賴單純的英語(yǔ)知識(shí)堆積進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子就開始吃力了粗卜，考FCE等更高級(jí)考試的時(shí)候情況愈發(fā)明顯——那些從3歲開始用正確的方式方法學(xué)習(xí)屋确、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境良好的孩子，卻爆發(fā)出驚人的力量续扔。
學(xué)習(xí)感受（體驗(yàn)）就更不用說(shuō)了乍恐，對(duì)于成人而言，忍受學(xué)習(xí)帶來(lái)的痛苦测砂，為了某個(gè)切實(shí)的目的（比如考證）頭懸梁錐刺股都極其艱難，對(duì)于孩子而言簡(jiǎn)直不可能百匆。一個(gè)孩子從6歲開始砌些，要經(jīng)歷12年漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)才能從小學(xué)一年級(jí)上到高中三年級(jí)，最終參加高考加匈。3歲開始學(xué)英語(yǔ)的孩子存璃，在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下比較容易保持比較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往和學(xué)習(xí)結(jié)果高度相關(guān)雕拼。
0-6歲決定孩子的一生
切記......
說(shuō)到底纵东，家長(zhǎng)朋友需要?jiǎng)?chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，3歲開始讓孩子按照正確的方式方法學(xué)英語(yǔ)啥寇。
至于如果孩子已經(jīng)8歲了應(yīng)該怎么辦偎球？或者3歲如何在家創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境洒扎，下一篇更新。衰絮。袍冷。。猫牡。胡诗。
