“網(wǎng)課跟不上谬哀，孩子就完了！”
? 這是對(duì)教育最大的誤解
在這個(gè)全球疫情井噴式爆發(fā)严肪，開學(xué)之日遙遙無期的春天史煎。多國學(xué)校陸續(xù)停課，越來越多的孩子加入了“網(wǎng)課”行列驳糯。
被迫兼職班主任的家長們篇梭，也像游走在崩潰的邊緣。前幾天酝枢，一位以色列媽媽的吐槽恬偷，刷爆了全網(wǎng)：
“聽我說，上網(wǎng)課這招根本不行帘睦，這太讓人抓狂了袍患，根本不可能！”
“我要崩潰了竣付！”
“新冠病毒沒要我的命协怒，網(wǎng)課要了我命了！”
……
看著她一臉生無可戀的崩潰式吐槽卑笨，隔著屏幕也感覺到了那股熊熊怒火孕暇。
網(wǎng)課仿佛一口煎鍋赤兴，將她煎得內(nèi)焦外也焦妖滔。
前兩天，常熟市的一位爸爸桶良，因?yàn)閮鹤硬缓煤脤懽鳂I(yè)和上網(wǎng)課座舍，一怒之下離家出走了，并堅(jiān)稱要與兒子斷絕父子關(guān)系陨帆。
兒子被嚇壞了曲秉，哭著讓媽媽帶他去找爸爸，可氣壞了的爸爸根本不接電話疲牵。要不是兒子最后報(bào)警求助承二，這位爸爸估計(jì)還能讓兒子擔(dān)心好多天。
一個(gè)大男人纲爸，竟被網(wǎng)課折磨到這種地步亥鸠。想想真是，又好笑好心疼。
不過负蚊，被網(wǎng)課折磨崩潰的可不止家長神妹，孩子們也正遭遇著難以言說的悲傷。3月24日家妆，杭州一個(gè)10歲男孩鸵荠，因?yàn)樯暇W(wǎng)課和媽媽產(chǎn)生沖突。
一氣之下伤极，竟離家出走蛹找，藏到了一家店門口的桌子下，悄悄哭了很久塑荒。
好在最后孩子被民警平安帶回熄赡，否則這位媽媽一定會(huì)悔恨終身姜挺。
可幸運(yùn)不總是降臨在每個(gè)人身上齿税。
前不久，石家莊的一個(gè)12歲男孩炊豪，因?yàn)樯暇W(wǎng)課不認(rèn)真凌箕，被家長訓(xùn)斥后，一時(shí)想不開词渤，竟從樓上跳了下去牵舱。
看著倒在血泊中的孩子，父母痛哭流涕：“我不該罵你缺虐，不該逼你做作業(yè)……”
網(wǎng)課芜壁，好像成了一名無形殺手，將千萬家庭虐得生不如死高氮』弁可事實(shí)上，網(wǎng)課真的有這么大能耐嗎剪芍？
不塞淹，它只是做了背鍋俠。真正使問題產(chǎn)生的根源罪裹，是焦慮饱普。
家長的焦慮，孩子的焦慮状共，教育的焦慮套耕。
【一】曾在一篇討論網(wǎng)課的帖子下面，看到不少網(wǎng)友的吐槽:
網(wǎng)友@小吳說：看到孩子在家上課不認(rèn)真峡继，焦慮隨之而來箍铲，很怕他現(xiàn)在不認(rèn)真后期跟不上……
網(wǎng)友@檸檬說：孩子不愿意學(xué)，每次都被我逼著把作業(yè)做完鬓椭，看別的孩子表現(xiàn)那么好颠猴，我覺得自己可能生了個(gè)廢物关划。
網(wǎng)友@Rose說：我半條命快沒了，孩子頹廢翘瓮，大人焦慮贮折，家里雞飛狗跳。感覺原本可以考985的孩子资盅，現(xiàn)在估計(jì)只能考普通學(xué)校了调榄。
網(wǎng)課就像一面觀心鏡，將每個(gè)人的內(nèi)心呵扛，都真實(shí)折射了出來每庆。
擔(dān)心孩子聽不懂，擔(dān)心孩子作業(yè)不會(huì)做今穿，擔(dān)心孩子比別人差……
這種教育焦慮鸭廷，并非憑空出現(xiàn)骗奖。只是以前孩子在學(xué)校上課搀愧，家長沒這么直觀的感受而已幻妓。如今，課堂搬進(jìn)家芝薇，孩子的所有小動(dòng)作胚嘲、小心思，以及孩子間的差距洛二，都清晰地呈現(xiàn)在家長面前馋劈。
而網(wǎng)課作為一種新的教學(xué)模式，必然要經(jīng)歷一個(gè)不斷試錯(cuò)晾嘶、調(diào)整的過程妓雾。換而言之，網(wǎng)課放大了孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)变擒。使得對(duì)孩子有著高期待的家長君珠，一時(shí)接受不了這種落差，進(jìn)而被“過濾思維”和“災(zāi)難化思維”占據(jù)頭腦娇斑。
所謂過濾思維策添，指一個(gè)人只關(guān)注負(fù)面信息。而災(zāi)難化思維毫缆，指將事情的后果災(zāi)難化唯竹，甚至對(duì)將來不可能發(fā)生的事情也要做最壞的打算。
放在這里就是苦丁，家長很容易對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)視而不見浸颓，只盯著缺點(diǎn)不放，并聯(lián)想到了未來種種不好的后果。
“如果孩子考不上大學(xué)怎么辦产上？”
?“如果孩子未來不幸福怎么辦棵磷？”
……
為了扭轉(zhuǎn)局面，家長只好加大力度干涉孩子晋涣，你這樣做不對(duì)仪媒，那樣做不好。
于是谢鹊，行為邊界被侵犯的孩子算吩，就產(chǎn)生了逆反心理。家長越是要求佃扼，他就越不好好上課偎巢，一會(huì)走神，一會(huì)打盹兼耀，一會(huì)喝水压昼，一會(huì)尿尿……
最終，親子間沖突加劇翠订，進(jìn)入了惡循怪圈：家長越焦慮巢音，期待越高遵倦，孩子越不配合……
而在這場拉鋸戰(zhàn)里尽超，沒有贏家。只有越來越焦慮梧躺，越來越抓狂的家長和孩子似谁。
【二】根據(jù)《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告（2018）》顯示，我國68%的家長感到教育焦慮掠哥，教育焦慮指數(shù)高達(dá)67點(diǎn)巩踏，焦慮程度普遍偏高。
而在這場焦慮廝殺的戰(zhàn)斗里续搀，家長占據(jù)著主導(dǎo)地位塞琼。
只有家長休戰(zhàn)，孩子才可能停戰(zhàn)禁舷。所以彪杉，要想改變現(xiàn)狀，擺脫網(wǎng)課焦慮牵咙，家長不妨試試這么做：
?改變思維方式派近，著眼現(xiàn)實(shí)
要想告別焦慮，就得先改變思維方式洁桌。
首先渴丸，世上沒有哪個(gè)孩子是真的糟糕到無可救藥的。有缺點(diǎn)，必有優(yōu)點(diǎn)谱轨。
多注意孩子的優(yōu)點(diǎn)戒幔，隨時(shí)用紙筆記錄下來。時(shí)常翻閱回顧土童，感受孩子美好的一面溪食，給自己正向暗示。
其次娜扇，扭轉(zhuǎn)災(zāi)難化思維错沃。《應(yīng)對(duì)焦慮》一書中雀瓢，給出了三個(gè)步驟來幫助扭轉(zhuǎn)這種思維枢析。
第一步，識(shí)別災(zāi)難化思維刃麸，把我們擔(dān)憂的問題轉(zhuǎn)換成肯定陳述醒叁。如：把“如果孩子考不上大學(xué)怎么辦？”換成“我認(rèn)為孩子考不上大學(xué)了泊业“颜樱”
第二步，質(zhì)疑觀點(diǎn)的正確性吁伺。質(zhì)問：孩子網(wǎng)課沒上好饮睬，真的會(huì)考不上大學(xué)嗎？這個(gè)考不上的概率有多大篮奄？如果考不上大學(xué)捆愁，人生就真的完了嗎？
第三步窟却，用符合現(xiàn)實(shí)的想法取代扭曲的觀點(diǎn)昼丑。評(píng)估：網(wǎng)課也許會(huì)讓孩子成績暫時(shí)下滑，但絕不到今后的人生就完蛋了的地步夸赫。而且菩帝，其他孩子情況估計(jì)也差不多。那么開學(xué)后茬腿，老師應(yīng)該會(huì)據(jù)此做出教學(xué)調(diào)整呼奢。
結(jié)論：一時(shí)的網(wǎng)課成績，決定不了孩子的未來滓彰。
通過這三步控妻，讓我們重新從實(shí)際出發(fā)，客觀評(píng)估問題揭绑，從而慢慢接受現(xiàn)實(shí)弓候，走出焦慮郎哭。
幫助孩子，而非拖住孩子
韓劇《請(qǐng)回答1988》中有句經(jīng)典臺(tái)詞：爸爸也是第一次當(dāng)爸爸菇存。是啊夸研，大家都是第一次當(dāng)父母，難免會(huì)做錯(cuò)依鸥，難免會(huì)焦慮亥至。
可從心理學(xué)上講，人與人的關(guān)系就像一個(gè)系統(tǒng)贱迟，會(huì)互相影響姐扮。如果孩子每天生活在焦慮的氛圍之中，想保有好心態(tài)幾乎是不可能的衣吠。
所以茶敏，真的為孩子好，父母首先要改變自己的焦慮行為缚俏。平時(shí)多鼓勵(lì)少批評(píng)惊搏，多放手少干涉，多引導(dǎo)少強(qiáng)迫忧换，以身作則少雙標(biāo)恬惯。
比如：孩子做作業(yè)錯(cuò)了很多，就鼓勵(lì)孩子下次認(rèn)真審題亚茬，爭取少錯(cuò)一題酪耳。而不是罵孩子笨，甚至上升到孩子不學(xué)好的高度才写。
或者葡兑，孩子上網(wǎng)課時(shí)奖蔓，家長也在一旁認(rèn)真工作赞草，保持安靜。孩子受到影響吆鹤，必然會(huì)好好聽課厨疙，且不會(huì)有被監(jiān)視的感覺。
呵護(hù)自己疑务，不以孩子為中心
父母子女一場沾凄，是緣分。但太多父母在有了孩子后知允，就迷失了自我撒蟀，每天圍著孩子轉(zhuǎn)，早已忘記呵護(hù)自己温鸽。
其實(shí)保屯，想要家庭和睦手负，自我呵護(hù)，必不可少姑尺。否則竟终，日復(fù)一日的忙碌，會(huì)使人越來越精疲力竭切蟋、焦慮不安统捶。
焦慮問題專家埃德蒙·伯恩曾說：自我呵護(hù)，是保持情緒活力
【三】有人說柄粹，親子教育中最大的痛苦莫過于喘鸟，我明明在愛你，你卻覺得我是在傷害你驻右。
殊不知迷守，沾著焦慮味道的愛，最讓孩子難以下咽旺入。孩子的優(yōu)秀兑凿，一定不是在父母的催促和指責(zé)下培養(yǎng)出來的。
卡爾·榮格說茵瘾，我們看待事物的方式礼华，而不是事物本身如何，決定著一切拗秘。
父母只有先消除焦慮圣絮，孩子才可能變得越來越好，最終雙贏雕旨。
別太擔(dān)心扮匠，別太著急。
萊辛曾說凡涩，走得慢的人棒搜，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的的徘徊的人走得快活箕。
與其擔(dān)心孩子走得慢力麸，不如多和孩子聊夢(mèng)想，多幫助他制定目標(biāo)育韩，激發(fā)他內(nèi)心的力量克蚂。
