在我們學(xué)校艺蝴，每個(gè)學(xué)科都有確定的集體備課時(shí)間贺嫂。為了提高集體備課效果，經(jīng)過業(yè)務(wù)人員研討交流拾碌，學(xué)校規(guī)定了集體備課的流程:1.回顧上周導(dǎo)學(xué)案使用情況吐葱，及時(shí)更新電子檔導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，為下一屆教師使用提供方便校翔；2.主備人分析單元教材弟跑，并以一個(gè)課時(shí)為例，說(shuō)明上課設(shè)計(jì)思路防症。3.青年教師提出困惑窖认。此外，為了保證集體備課的質(zhì)量告希，學(xué)校按“三簽到”的形式來(lái)督促——校級(jí)專有人檢查，年級(jí)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人員檢查烧给，備課組長(zhǎng)考勤燕偶。

按照以上的這些做法，理論上講础嫡，學(xué)校的集體備課應(yīng)該很不錯(cuò)指么，實(shí)則不然酝惧。很多學(xué)科組并沒有完全按照流程來(lái)進(jìn)行，考勤也只是一種外在的監(jiān)督伯诬，沒有真正激發(fā)教師教研教改的熱情晚唇。

每周二下午，是英語(yǔ)組集體備課時(shí)間盗似。今天下午哩陕，我做主持人。想到在《靜悄悄的革命》這本書里所提到的學(xué)校公開教研的重要性赫舒，我準(zhǔn)備先從自己的學(xué)科組進(jìn)行改革悍及。因?yàn)榻裉臁凹瘋洹眱?nèi)容比較多，包括月考分析和兩個(gè)單元內(nèi)容的單元分析接癌。我們省略了整理上周導(dǎo)學(xué)案這環(huán)節(jié)心赶。直接從月考分析開始，分析還沒開始缺猛，大家對(duì)學(xué)生的抱怨以無(wú)厘頭方式開始了缨叫。首先說(shuō)是一屆學(xué)生不如一屆，然后是上課學(xué)生不認(rèn)真聽荔燎，導(dǎo)致成績(jī)差耻姥，還有的是說(shuō)這些學(xué)生沒有任何基礎(chǔ)，換任何人教都不會(huì)教好……看到這種情形湖雹，我及時(shí)喊停咏闪。我問老師們考試分析應(yīng)該分析哪些方面？是說(shuō)成績(jī)差的現(xiàn)象嗎摔吏？還是要找到成績(jī)差現(xiàn)象背后的問題鸽嫂？（ 我告訴他們，像這樣的分析征讲，分析一個(gè)下午也不會(huì)有結(jié)果据某，因?yàn)檫@是目前存在的真實(shí)現(xiàn)象，而不是問題诗箍，找到問題癣籽、解決問題才能取得進(jìn)步。）按照郝老師在授課時(shí)講到的“現(xiàn)象”與“問題”的區(qū)別滤祖，我讓老師們追根溯源筷狼，探索真正的問題是什么？最后大家聚焦在課堂上匠童。提出課堂效果差埂材，為什么課堂效果差呢？為什么達(dá)不到我們預(yù)期的效果呢汤求？有老師說(shuō)因?yàn)閷W(xué)生不聽課俏险。為什么不聽課呢严拒？老師再回答因?yàn)樗麄兓A(chǔ)很差，啥都不會(huì)竖独。為什么不會(huì)呢裤唠？七年級(jí)剛?cè)胄Ｒ粋€(gè)多月，非得要基礎(chǔ)嗎莹痢？以前小學(xué)不開英語(yǔ)課的時(shí)候种蘸，初中英語(yǔ)課就沒辦法上了嗎？遇到這種情況格二，我們?cè)撛鯓尤ソ鉀Q劈彪？

很多老師陷入了沉思，備課也出現(xiàn)了“尬局”——冷場(chǎng)顶猜！不能害怕冷場(chǎng)沧奴！ 要耐得住冷場(chǎng)的考驗(yàn)。過了一會(huì)兒长窄，其中一個(gè)老師提到課堂紀(jì)律要提高滔吠，因?yàn)樗熬v”的時(shí)候，學(xué)生總想搶話說(shuō)挠日。我問她“精講”多長(zhǎng)時(shí)間這種“精講”是建立在什么樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的疮绷？這個(gè)老師回答她“精講”45分鐘，內(nèi)容是材料重點(diǎn)嚣潜、難點(diǎn)冬骚。我告訴她，清楚不清楚兒童的關(guān)注力時(shí)長(zhǎng)懂算？問她自己參加學(xué)習(xí)的體驗(yàn)——能不能在45分鐘內(nèi)全神貫注只冻，不跑神。此外计技，老師講的教材重難點(diǎn)喜德，是教師認(rèn)為的重難點(diǎn)，真正的難點(diǎn)是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)垮媒，不會(huì)的地方舍悯，沒有學(xué)生提前的預(yù)習(xí)，怎么樣得出來(lái)的課堂重難點(diǎn)睡雇？老師講一些與學(xué)生關(guān)系不大的內(nèi)容萌衬，也只能是講一講自己心安理得罷了。這時(shí)我提出了“教師主體性神話之說(shuō)”它抱，說(shuō)實(shí)在的秕豫，我教了20年英語(yǔ)，都不敢輕易“精講”整整一節(jié)課抗愁，而是針對(duì)學(xué)生的問題馁蒂，去做恰當(dāng)?shù)慕忉專@些問題蜘腌，也是他們?cè)谛〗M合作時(shí)遇見的共性問題沫屡，我稱它們?yōu)椤癟op questions”，叫熱點(diǎn)問題撮珠，或者是普遍問題沮脖。在沒有調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，任何的教師經(jīng)驗(yàn)假設(shè)都是虛假的芯急。

接下來(lái)勺届，我們14個(gè)人分成了三組，針對(duì)課堂娶耍，學(xué)生投入度不高免姿、精氣神不足的問題，每個(gè)小組商議出來(lái)至少五條建議榕酒，最后三個(gè)組匯合觀點(diǎn)胚膊，把大家都認(rèn)同的五點(diǎn)內(nèi)容作為以后的課堂指導(dǎo)規(guī)范。經(jīng)過大家的交流與協(xié)商想鹰，總結(jié)了以下五點(diǎn):1.沒有學(xué)生的真正預(yù)習(xí)紊婉，老師不上隨意課。2.課前活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮要充分辑舷，時(shí)間喻犁，形式，內(nèi)容何缓，目標(biāo)肢础，評(píng)價(jià)都要有。（避免一些老師說(shuō)的一活動(dòng)就開始亂不現(xiàn)象歌殃。）3.以“學(xué)”為中心乔妈，教師要學(xué)會(huì)和引領(lǐng)高質(zhì)量?jī)A聽。（這一點(diǎn)是我提出來(lái)氓皱，并堅(jiān)持大家要做到的建議路召。）4.學(xué)生展示表達(dá)的時(shí)候，要聚焦真正的問題波材，不能為表達(dá)而表達(dá)股淡。5.學(xué)生個(gè)人課堂評(píng)價(jià)與小組捆綁，課上課下評(píng)價(jià)廷区，兩周落實(shí)評(píng)價(jià)唯灵。

有了研討的結(jié)果，大家臉上多了些輕松的面容隙轻。接下來(lái)的單元教材分析埠帕，我沒有按往常那樣直接講垢揩，而是讓每個(gè)老師說(shuō)出來(lái)自己的教學(xué)建議，結(jié)合大家的建議敛瓷，我提出來(lái)“單元融合”的看法叁巨，七年級(jí)第二單元話題是辨認(rèn)人物關(guān)系，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)家庭稱謂名詞呐籽、四個(gè)指示代詞以及特殊疑問詞Who用法锋勺，第三單元話題是辨認(rèn)物體，主要學(xué)習(xí)這幾個(gè)指示代詞的一般疑問句和學(xué)習(xí)用品名詞狡蝶。兩個(gè)單元都涉及到了名詞單數(shù)與復(fù)數(shù)概念庶橱。如何整合？如何設(shè)計(jì)活動(dòng)贪惹？讓學(xué)生感到有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)路線苏章？通過這些問題，老師們開始思考馍乙，這兩個(gè)單元融合的方法布近。相信這比我講出來(lái)的效果要好的多，因?yàn)檫@是大家共同思考出來(lái)的丝格，每個(gè)人都是一些建議撑瞧，加在一起就是智慧。

今天的集體備課超出了規(guī)定的時(shí)間显蝌， 不用考勤预伺，大家全部參與之中，是因?yàn)橛腥蝿?wù)曼尊，有自己關(guān)心的任務(wù)酬诀，這樣的研討，才能解決真實(shí)存在的問題骆撇。就像課堂上一樣瞒御，讓學(xué)生參與課堂最好的辦法是呈現(xiàn)有他關(guān)心的事情，并且他能為這樣的事情出謀劃策神郊。

讓教研真實(shí)發(fā)生肴裙，看似容易，做到位很難涌乳。不是一次真教研就可以的蜻懦，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才可以實(shí)現(xiàn)的。