移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與研究

前言

研究問(wèn)題：背景斗埂，意義符糊，存在的重要作用

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備（如移動(dòng)電話、個(gè)人數(shù)字助理PDA呛凶、Pocket

PC等）獲取教育信息男娄、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。{引用碩士論文}移動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是希望學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間漾稀、任何地點(diǎn)模闲、以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。{引用江南大學(xué)}县好。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展围橡，各類移動(dòng)學(xué)習(xí)終端性能不斷提高，成本逐漸降低缕贡，越來(lái)越多的高校大學(xué)生有意或無(wú)意的參與到移動(dòng)學(xué)習(xí)中翁授。移動(dòng)學(xué)習(xí)為業(yè)內(nèi)廣泛認(rèn)為是未來(lái)不可缺少且前途無(wú)限的一種學(xué)習(xí)方式。因此晾咪，了解本校大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀收擦，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

正文

研究設(shè)計(jì)：方法介紹;過(guò)程

本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法谍倦，{是否有必要補(bǔ)充問(wèn)卷調(diào)查定義塞赂？言**}以山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院在校大學(xué)生為樣本群體，在移動(dòng)學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的相關(guān)理論指導(dǎo)下昼蛀，設(shè)計(jì)符合本校學(xué)生特點(diǎn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷宴猾。

調(diào)查目的

伴隨著移動(dòng)設(shè)備的普及以及網(wǎng)絡(luò)功能的發(fā)展圆存，高校中進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成一種重要的學(xué)習(xí)方式。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷變化以及地區(qū)差異仇哆，本次調(diào)查的目的是通過(guò)對(duì)山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查沦辙，了解并分析本校大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，以及資源的使用情況和學(xué)習(xí)行為讹剔，發(fā)現(xiàn)高校大學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題油讯，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展提出自己的意見(jiàn)和建議，并為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)提供參考延欠。

調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)抽取山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院在校大學(xué)生130人陌兑，回收有效問(wèn)卷127份，問(wèn)卷回收率97%由捎。各專業(yè)人數(shù)分配為：文學(xué)兔综，16人；歷史學(xué)隅俘，9人邻奠；教育學(xué)，19人为居；法學(xué)碌宴，11人；藝術(shù)學(xué)蒙畴，14人贰镣；經(jīng)濟(jì)學(xué)，3人膳凝；管理學(xué)碑隆，12人；理學(xué)蹬音，26人上煤；工學(xué)，17人著淆；調(diào)查對(duì)象涉及的專業(yè)全面劫狠，樣本有一定的代表性。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本調(diào)查問(wèn)卷共分為五個(gè)部分：第一部分為大學(xué)生基本信息永部，包括性別独泞，年級(jí)，專業(yè)苔埋；第二部分為設(shè)備類型和學(xué)習(xí)資源類型懦砂；第三部分為移動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，包括：認(rèn)知，喜歡程度荞膘，接受度罚随，關(guān)注點(diǎn)，評(píng)價(jià)衫画，優(yōu)點(diǎn)毫炉，影響因素瓮栗；第四部分為學(xué)習(xí)行為削罩，包括持久力，習(xí)慣费奸，方法弥激；第五部分為建設(shè)性建議。其中部分題目設(shè)置其他選項(xiàng)愿阐，排序微服。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

結(jié)果與分析

移動(dòng)設(shè)備類型和資源類型的情況缨历。

調(diào)查顯示以蕴，本校大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選用的移動(dòng)設(shè)備綜合排序結(jié)果為：智能手機(jī)，手持電腦辛孵，平板丛肮，電子詞典，其他魄缚。

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源類型

調(diào)查顯示宝与，本校大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如下圖所示：

學(xué)習(xí)內(nèi)容以相關(guān)專業(yè)知識(shí)冶匹，新聞資訊习劫，生活百科，外語(yǔ)學(xué)習(xí)為主嚼隘。與2013年江南大學(xué)在“高校大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查-以江南大學(xué)為例”項(xiàng)目中的調(diào)查結(jié)果相比诽里，相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)超過(guò)了新聞資訊。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展飞蛹，各種理論也已經(jīng)深入人心谤狡，大學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備的主要功能也不再以?shī)蕵?lè)為主。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容桩皿、資源豌汇、操作方便性、效率泄隔，關(guān)注比例相近拒贱。對(duì)學(xué)習(xí)費(fèi)用的關(guān)注度較低。分析原因，互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源豐富逻澳，移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源以免費(fèi)為主闸天，所以大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)費(fèi)用的關(guān)注度低。相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源的紙質(zhì)資料費(fèi)用斜做，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的低成本苞氮，使移動(dòng)學(xué)習(xí)具有較大的優(yōu)勢(shì)，更容易普及瓤逼，為教育公平起到了很大的促進(jìn)作用笼吟。

影響學(xué)習(xí)效果的因素：調(diào)查顯示，超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源有限且混亂和易被網(wǎng)上其他信息吸引霸旗，注意力不夠集中是影響學(xué)習(xí)效果的主要因素贷帮，而移動(dòng)設(shè)備的硬件性能，則對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響不大诱告。我們可以得出以下結(jié)論撵枢，移動(dòng)設(shè)備的硬件已經(jīng)能夠完全滿足學(xué)習(xí)的需求。由于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性精居，導(dǎo)致信息混亂锄禽，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。所以靴姿，大學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)的提高自己的信息素養(yǎng)沃但，認(rèn)真選擇優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，比如比較好的學(xué)習(xí)論壇空猜、水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)伙伴绽慈、關(guān)注有影響力的博客。同時(shí)辈毯，也有意培養(yǎng)自己的注意力坝疼，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：超過(guò)65%的學(xué)生谆沃，認(rèn)為學(xué)習(xí)更加自主便捷钝凶，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效率和效果。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要由教師控制學(xué)習(xí)進(jìn)度唁影，有固定的上課時(shí)間和地點(diǎn)耕陷，而移動(dòng)學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行，遇到不懂的地方据沈，可以暫時(shí)停止哟沫，補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度锌介。

移動(dòng)學(xué)習(xí)行為

調(diào)查發(fā)現(xiàn)嗜诀，每天使用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)猾警，小于1小時(shí)的有20.47%，1-2小時(shí)的有37.8%隆敢，2-3小時(shí)的有22.05%发皿。時(shí)間段一般在午間休息、課間休息拂蝎、睡覺(jué)前穴墅。我們可以看到边锁，本校大學(xué)生把移動(dòng)學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充亿遂。只是在休息時(shí)間進(jìn)行，做為一種利用碎片時(shí)間的方式杏慰，并沒(méi)有出現(xiàn)針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為捣作。

使用移動(dòng)設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)的方式中誉结，利用社交平臺(tái)和下載相應(yīng)的app是主要的學(xué)習(xí)方式，而瀏覽各大主流媒體網(wǎng)站及專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和將資料下載好拷貝在移動(dòng)設(shè)備上的方式使用率較低券躁。由于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完善，現(xiàn)在已經(jīng)不太需要把資料下載好拷貝到移動(dòng)設(shè)備上了掉盅，可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源也拜。微信、微博趾痘、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)慢哈，擁有一定的社交屬性，吸引了大量大學(xué)生的參與永票。相關(guān)專業(yè)的公眾號(hào)和博客會(huì)經(jīng)常發(fā)布一些專業(yè)知識(shí)卵贱，使學(xué)習(xí)者在娛樂(lè)的同時(shí)，也能學(xué)到一些專業(yè)的知識(shí)÷录現(xiàn)在已經(jīng)有一些研究者開(kāi)始探究微信在教學(xué)中的應(yīng)用键俱。微信的朋友圈中，大部分都是熟悉的人世分，會(huì)因?yàn)槟撤N關(guān)系而自發(fā)組成群编振，與同伴的交流和討論也是學(xué)習(xí)的一種方式。

建設(shè)性建議

主要有兩條建議：

1臭埋、大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)踪央，最希望能下載、觀看授課內(nèi)容瓢阴，獲得與課程相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)資料畅蹂。其次是獲取課程的相關(guān)信息。最后是向教師提問(wèn)荣恐、與同學(xué)交流互動(dòng)液斜。這些都是學(xué)習(xí)中的重要組成部分，只是學(xué)生的需求強(qiáng)烈程度不同。

2旗唁、創(chuàng)建良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)畦浓。包括開(kāi)辟教師視頻教學(xué)、教學(xué)資源分享检疫；豐富并完善學(xué)習(xí)資源讶请；盡可能減少移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的費(fèi)用。

目前網(wǎng)絡(luò)上的部分學(xué)習(xí)資料屎媳，其呈現(xiàn)內(nèi)容和形式都沒(méi)有考慮到移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)夺溢。在移動(dòng)設(shè)備上呈現(xiàn)的字特別小，視頻資源的時(shí)間特別長(zhǎng)烛谊。雖然各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)已對(duì)目前主流的移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)风响，而且數(shù)量也日益增多，但從質(zhì)量上看丹禀，優(yōu)秀的資源還是不能滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求状勤。從國(guó)家層面上，各級(jí)教育部門也大力提倡優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)双泪，如精品課程持搜、慕課，微課焙矛。各高校都會(huì)建立自己的數(shù)字校園葫盼，使教學(xué)電子化，教育信息化村斟。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)理論的發(fā)展和豐富贫导，教學(xué)資源也需要相應(yīng)的調(diào)整，使其能適應(yīng)不同需求和類型的學(xué)習(xí)者蟆盹。

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件使得網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用高孩灯，有部分學(xué)生認(rèn)為改進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要點(diǎn)是降低網(wǎng)絡(luò)流量的費(fèi)用，在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中日缨，學(xué)習(xí)者大多通過(guò)移動(dòng)設(shè)備下載學(xué)習(xí)資源或者在線學(xué)習(xí)钱反，由于WiFi的區(qū)域局限性，經(jīng)常需要使用無(wú)線流量匣距，而網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用高昂會(huì)影響學(xué)習(xí)資源的獲取面哥，降低學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論與建議

從以上的數(shù)據(jù)分析中毅待，我們可以總結(jié)出大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)存在的幾個(gè)問(wèn)題尚卫，并提出相應(yīng)的建議：

1、樹(shù)立大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)積極正確的態(tài)度尸红。大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)吱涉，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望刹泄，容易接受，能充分認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)怎爵。但當(dāng)前的移動(dòng)學(xué)習(xí)情況多為無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)特石，學(xué)習(xí)效率低下。近80%的大學(xué)生具有明確的移動(dòng)學(xué)習(xí)愿望鳖链，但他們大多是在課間和睡前等時(shí)間段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)姆蘸。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)中視頻資源的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)芙委，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)逞敷，學(xué)習(xí)者則會(huì)失去耐心。學(xué)習(xí)資源的類型也要考慮學(xué)習(xí)的時(shí)間段灌侣，不要發(fā)一些耗費(fèi)腦力的學(xué)習(xí)資料推捐。

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)而言侧啼，具有靈活牛柒，碎片化的特點(diǎn)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)形式慨菱，學(xué)習(xí)方式也層出不窮焰络，在認(rèn)識(shí)其廣闊的發(fā)展前景的同時(shí)，也要考慮其現(xiàn)實(shí)的不足符喝。學(xué)習(xí)注意力沒(méi)法長(zhǎng)時(shí)間的集中，缺乏有效地學(xué)習(xí)指導(dǎo)甜孤，這些學(xué)習(xí)中碰到的困難协饲，都需要大學(xué)生有意的避免。引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)缴川，不僅是空閑時(shí)間的學(xué)習(xí)才是移動(dòng)學(xué)習(xí)茉稠，要認(rèn)識(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間段把夸，也可以進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)而线。各大主流媒體網(wǎng)站也是一種重要的學(xué)習(xí)途徑，互聯(lián)網(wǎng)教育的如火如荼恋日，生產(chǎn)了海量的學(xué)習(xí)資源膀篮，提供了完善的學(xué)習(xí)條件。如果沒(méi)有正確的移動(dòng)學(xué)習(xí)觀念岂膳，任由其盲目自由的發(fā)展誓竿，其學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。所以我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生建立正確地移動(dòng)學(xué)習(xí)觀念谈截，把移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)筷屡，相互補(bǔ)充與促進(jìn)涧偷。

2、相關(guān)部門加大對(duì)學(xué)習(xí)資源和軟件的開(kāi)發(fā)毙死。

教學(xué)視頻作為傳播知識(shí)的一種方式燎潮，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境扼倘，調(diào)用學(xué)生的多種感官功能确封，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象唉锌、生動(dòng)方面有其獨(dú)到的作用隅肥。在以上的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)袄简，大學(xué)生對(duì)視頻授課有很大的需求腥放，再使用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料用以輔助，可以更好的滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要绿语。

微課是更適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻秃症，它是在傳統(tǒng)單一資源類型的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。主要特點(diǎn)是：教學(xué)時(shí)間短吕粹，教學(xué)內(nèi)容少种柑，主題突出。學(xué)衅ジ可以建設(shè)相關(guān)的微課平臺(tái)聚请，為教師提供教學(xué)視頻和相關(guān)練習(xí)的發(fā)布服務(wù)。微課平臺(tái)是區(qū)域性微課資源建設(shè)稳其、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)驶赏，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開(kāi)發(fā)。平臺(tái)功能要在滿足微課資源日臣染希“建設(shè)煤傍、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊嘱蛋。形成微課建設(shè)蚯姆、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境洒敏。

微信提供了一個(gè)較為廣闊的應(yīng)用平臺(tái)龄恋，一旦有用戶將相應(yīng)的教育資源上傳或共享至微信平臺(tái)，所有用戶都可以使用教育資源進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)桐玻。特別適用于互動(dòng)式的學(xué)習(xí)篙挽。考慮到現(xiàn)在的生活節(jié)奏較快镊靴，不論是教師還是學(xué)習(xí)者铣卡，都無(wú)法抽出連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行1對(duì)1的溝通和學(xué)習(xí)链韭。而微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境，和實(shí)時(shí)留言煮落，消息推送等功能敞峭，適合學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的向教師提問(wèn)，以及教師對(duì)學(xué)生反饋的快速響應(yīng)蝉仇。教學(xué)雙方在不斷地留言交流中旋讹，可以實(shí)時(shí)的建立1對(duì)1溝通環(huán)境，而無(wú)需專門的預(yù)約和安排轿衔。提供朋友圈功能沉迹，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。任何一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在的班級(jí)學(xué)習(xí)組織害驹，都可以通過(guò)微信平臺(tái)提供的圈子在網(wǎng)上建立實(shí)時(shí)交流和分享的平臺(tái)鞭呕。通過(guò)班主任和教師發(fā)送推送消息，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享宛官。而不同興趣愛(ài)好者之間通過(guò)搜索功能葫松，可以在微信上建立虛擬班級(jí)和虛擬課堂〉紫矗可以通過(guò)其強(qiáng)大的分享能力腋么，將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學(xué)資源整合起來(lái)。通過(guò)二維碼亥揖，推送等功能珊擂，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)微信連接到互聯(lián)網(wǎng)上的幾乎所有學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的有效利用费变。由此可見(jiàn)未玻，微信本身并不是一個(gè)類似數(shù)據(jù)庫(kù)一樣的學(xué)習(xí)資源載體，而是一個(gè)可以快速整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的強(qiáng)大的平臺(tái)胡控。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中使用微信并不是我們的目的，而是我們所嘗試的提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效率和積極性的方法和平臺(tái)旁趟。

3昼激、大力推進(jìn)數(shù)字校園的建設(shè)

不知道你們學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的怎么樣了。有沒(méi)有锡搜？是不是整個(gè)學(xué)校都用無(wú)線覆蓋了橙困？

數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)耕餐、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)凡傅、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合肠缔、集成和全面的數(shù)字化夏跷。除了教學(xué)資源和平臺(tái)的建設(shè)之外哼转，也需要相應(yīng)的教學(xué)管理來(lái)進(jìn)行支撐。數(shù)字校園可以方便的查詢相關(guān)的課表和教學(xué)通知槽华，共享教學(xué)資源壹蔓。提供一定額度的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)流量，降低移動(dòng)學(xué)習(xí)的成本猫态。

O