? ? ? 做老師是幸福的，但有時也會有苦惱辩恼！當遇到接受知識慢的孩子雇庙、多動調皮的孩子谓形、過度焦慮的家長，我們偶爾也會有自己的情緒疆前。但是作為一名教師寒跳，我必須要承擔起自己的責任和義務。因此竹椒，在很多情況下童太，我會抑制自己的情緒，保持理性胸完，去做自己該做的事书释！但我深知，因為責任和義務去做一件事赊窥，一定達不到最好的效果爆惧，而教師自身的幸福感也會大打折扣！
? ? ? 今天下午锨能，我陪兩歲的兒子讀繪本扯再，繪本中出現了爸爸和孩子玩耍的場景，兒子想起了自己的爸爸腹侣，于是我們有了如下對話：
他：“爸爸呢叔收？”
我：“爸爸去上班了齿穗“亮ィ”
他：“哦！”“媽媽呢窃页？”
我：“媽媽在家陪寶貝啊跺株。”
他：“哦脖卖！”“爸爸呢”
我：“爸爸去上班了乒省。”
他：“哦畦木！”“媽媽呢袖扛？”
我：“媽媽在家陪寶貝啊∈”
他：“哦蛆封！”“爸爸呢”
…………
? ? ? 這幾句話他反復問了我七八次，我也回答了他七八次勾栗！這個過程中惨篱，我沒有絲毫的不耐煩，而是耐心地一遍遍解釋围俘！我突然意識到砸讳，在學校里琢融，如果同一個學生反復問我同一個問題，出于義務和責任我肯定會回應簿寂，但是到了最后很可能會不耐煩漾抬，而且這種情緒會不經意地流露出來。原因很簡單陶耍，一個是自己的孩子奋蔚，一個是別人家的孩子！
? ? ? 其實烈钞，在遇到接受知識慢的孩子泊碑、多動調皮的孩子、過度焦慮的家長時毯欣，如果老師能換位思考馒过，去理解、同情他們酗钞，就會體會到他們的痛苦與無奈腹忽。如果老師能設身處地地為他們著想，那結果可能會大不同砚作！道理我們都懂窘奏，只是實施起來可能會很難！唯有把學生當做自己的孩子葫录，把自己當做學生的家長着裹。我們在履行責任和義務的同時，還要加入一些愛米同！
