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《知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦》里祖母勸明蘭：“讀書畢竟不是女孩子的分內(nèi)事键菱∶剑”
而聽此言后，明蘭扶于祖母膝旁說道：“依我看经备，讀書無用論這話就是騙人的拭抬。如果讀書無用，為什么天下男子都要去科考侵蒙，難道閑得慌造虎？我覺得這些話，不過是那些男人們纷闺，希望女人一輩子渾噩愚昧算凿，乖巧聽話，好擺布犁功∶ズ洌”
雖然這段關(guān)于讀書的說辭有些時(shí)代的局限性，但是這樣的言論放在現(xiàn)在依然不過時(shí)波桩。
生在封建古代戒努，長于狹窄深閨的明蘭知道：女子無才便是德是時(shí)代最大的謊言。
正因深知讀書的重要性镐躲，從小本就聰慧過人的明蘭更加珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。家里辦私塾侍筛，明蘭也有幸進(jìn)入學(xué)堂學(xué)習(xí)萤皂，她專心在師傅講授的知識(shí)里，不似如蘭偷懶匣椰，也不似墨蘭矯情裆熙，祖母請(qǐng)宮里嬤嬤前來教授禮儀，如蘭覺得學(xué)習(xí)禮儀無聊，便不認(rèn)真入录，墨蘭覺得學(xué)習(xí)禮儀有助于自己未來攀嫁大戶人家蛤奥，便工于心計(jì)，只有明蘭把它當(dāng)作千載難逢的機(jī)會(huì)僚稿，所以哪怕只是禮儀學(xué)習(xí)凡桥，她也認(rèn)真做筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)蚀同。所以她一個(gè)官宦宅院里的庶女才能一路升級(jí)打怪缅刽，一路收獲各種好人緣，上至管家蠢络，下至婢女嬤嬤衰猛，最后也恰是這些人都在她最孤立無援的時(shí)候站在了她身邊，甚至挽救她于水火刹孔。
與其說《知否》講的古代宅院內(nèi)斗和狗血偶像劇啡省，不如說它是一本書，而這本書告訴大家髓霞，讀書有多重要冕杠，看看女主盛明蘭就知道了。
2
在看到明蘭談讀書的時(shí)候酸茴，我腦海里首先想到的就是學(xué)生L分预。
在一次課前與學(xué)生交流中，L主動(dòng)起來談了他對(duì)這門課的想法或者接受程度薪捍，L先是眉頭一皺笼痹，然后一臉不屑地說到：“老師，我覺得都還好啊酪穿，就是我覺得專業(yè)課學(xué)著沒什么用凳干，都是理論東西，而且很浪費(fèi)時(shí)間被济【却停”
我沒有對(duì)L的言論進(jìn)行反駁，只是微微一笑只磷，然后點(diǎn)頭示意他坐下经磅，我看了看全班其他學(xué)生，大部分都在低頭玩手機(jī)钮追，只有前排的幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真聽課预厌。
L的話讓我有一絲觸動(dòng)，這又讓我想起他剛?cè)雽W(xué)不久跟我談過的一番話元媚。他略帶煩惱地走進(jìn)我辦公室轧叽，然后跟我說到：“我覺得大學(xué)跟我想的不一樣苗沧，感覺沒有意思，覺得讀書沒什么用炭晒，浪費(fèi)時(shí)間和金錢待逞。”他坐在我的辦公桌旁一邊說一邊搖頭网严，一臉期待地讓我給他提建議识樱。
“我看你們課挺多的的呢，怎么會(huì)覺得浪費(fèi)時(shí)間呢屿笼∥”我說道，然后繼續(xù)處理手頭的工作驴一。
“老師休雌，重點(diǎn)是我覺得我們的課好無聊，感覺專業(yè)課沒什么用肝断¤厩”他連忙解釋道。
聽到他說的這番話胸懈，我停下了手頭的工作担扑，沉思了數(shù)秒后，問道：“你怎么就這么肯定沒用趣钱？如果真沒用涌献，為什么那么多大學(xué)都要設(shè)置專業(yè)課呢？”我輕輕地反駁L首有。
我不知該如何勸慰L內(nèi)心關(guān)于讀書無用的執(zhí)拗燕垃，因?yàn)槊鎸?duì)當(dāng)時(shí)剛?cè)胄２痪玫乃覜]有直接否認(rèn)或贊成他的說法井联，只是簡(jiǎn)單說道：“這樣吧卜壕，你才剛進(jìn)大學(xué)，你先好好上在這個(gè)專業(yè)上一學(xué)期烙常，一學(xué)期后再告訴我你的變化轴捎。”
一學(xué)期后的今天蚕脏，當(dāng)L依然在課堂上說了他的那番讀書無用論侦副，我開始挖掘他屢次得出這番結(jié)論背后真正的原因：短視眼光衍生出的偽獲得感。
L沒有在讀書上花費(fèi)太多時(shí)間蝗锥，就沒有獲得感跃洛，沒有獲得感的他沒有從自己身上找原因卻反而一直覺得讀書無用，他之所以多次把讀書無用論很淡定终议，確定地說出來，大概因?yàn)樗X得這是他實(shí)踐過后唯一結(jié)果—讀大學(xué)無用⊙ㄕ牛可他卻沒想到這個(gè)被他認(rèn)為是收獲的結(jié)論其實(shí)是一種短視眼光衍生出的偽獲得感细燎。
他的讀書無用論無非就是讀書的不可立即變現(xiàn)論，無法即時(shí)變現(xiàn)便認(rèn)為無用皂甘，就是把他自己的前期投入劃入沉沒成本玻驻，一旦認(rèn)可自己的投入成為沉沒成本，便開始倡導(dǎo)讀書無用論偿枕，很明顯邏輯上是不成立的璧瞬，因?yàn)閺囊婚_始他就把讀書功利化了。
我想渐夸，類似L的想法應(yīng)該不在少數(shù)嗤锉。至少，那群坐在教室墓塌，眼盯手機(jī)的行為至少傳遞出這門課上著沒用瘟忱，或者覺得老師講的不咋的，肯定沒用苫幢。
學(xué)生的態(tài)度和行為雖然反應(yīng)教師授課的不夠精彩访诱，但是根源問題大概還應(yīng)在他們嘴中所說的讀書無用論吧。既然讀書無用韩肝，何必用心讀書触菜，既然不用心讀書，那么大聲倡導(dǎo)讀書無用論又有何關(guān)系呢哀峻？
3
這里我們不談老師的授課技巧涡相，教育方式和行為導(dǎo)向。我們來談?wù)勈⑿性趯W(xué)生們心中的讀書是否真的無用谜诫。
在我這里漾峡，答案肯定是否定的。
如果讀書無用喻旷，為何家長們擠破腦袋要讓孩子們上名校生逸；
如果讀書無用，為何家長們?cè)义佡u鐵要讓孩子們上大學(xué)且预；
所以槽袄，社會(huì)中并不是倡導(dǎo)讀書無用，所謂的讀書無用只是自己逃避窘境的借口锋谐。文中L的窘境是什么呢遍尺？
L作為本專業(yè)進(jìn)校分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生，心里有一種優(yōu)越感涮拗，他沒有把自己的這種優(yōu)越感化為更加優(yōu)秀的動(dòng)力乾戏，反而被這種“暫時(shí)性”的優(yōu)越感束縛住了前行的腳步迂苛，他帶著優(yōu)越感而來，卻走的不是那么順利鼓择。漸漸地在他心里形成一個(gè)“排己否定環(huán)”三幻，即除了自己，其他都是他否定的對(duì)象呐能，所以后來經(jīng)過一學(xué)期念搬，兩學(xué)期，三學(xué)期歷練摆出，L從當(dāng)初高考的佼佼者朗徊，成為今天班級(jí)一個(gè)“蕓蕓眾生”，內(nèi)心的失落和要強(qiáng)讓他只看到了外部的原因偎漫，卻始終沒看到真正的原因在自己身上爷恳。
所以，學(xué)生心里所謂的“讀書無用”骑丸，不是真的讀書無用舌仍，而是自己不愿努力，不愿付出而已通危，看不到成績(jī)說讀書不用铸豁，無非就是為自己的失敗找了個(gè)最冠冕堂皇且最容易激起共鳴的借口！
