贊揚和鼓勵是不同的。
贊揚遵蚜，教給孩子的是依賴于他人的外在評判帖池，而不是相信自己的內(nèi)在智慧和自我評價。不要這樣贊揚孩子：“我真為你感到驕傲吭净∷冢”或“你得了個A，我要給你一個獎勵寂殉∏舭停”而要鼓勵孩子：“你一定覺得很自豪∮讶牛”或“你學(xué)習(xí)真的很努力彤叉，你值得這個A』烂剩”
經(jīng)常贊揚和獎勵孩子姆坚，會促使他們相信：“只有別人說我好，我才算好实愚〖婧牵”還會讓孩子盡力避免犯錯誤，而不是從錯誤中學(xué)習(xí)腊敲。
相反击喂，鼓勵則教會孩子相信自己，相信自己做正確的事的能力碰辅。
贊揚和鼓勵是不同的懂昂。
贊揚，教給孩子的是依賴于他人的外在評判没宾，而不是相信自己的內(nèi)在智慧和自我評價凌彬。不要這樣贊揚孩子：“我真為你感到驕傲沸柔。”或“你得了個A铲敛，我要給你一個獎勵褐澎。”而要鼓勵孩子：“你一定覺得很自豪伐蒋」と”或“你學(xué)習(xí)真的很努力，你值得這個A先鱼〖笳”
經(jīng)常贊揚和獎勵孩子，會促使他們相信：“只有別人說我好焙畔，我才算好掸读。”還會讓孩子盡力避免犯錯誤宏多，而不是從錯誤中學(xué)習(xí)寺枉。
相反，鼓勵則教會孩子相信自己绷落，相信自己做正確的事的能力。
節(jié)選自尼爾森的《正面管教》
? ? ? 在教育孩子上始苇，雖然非常認(rèn)同對孩子要多鼓勵而少些贊揚這個觀點砌烁，但是我發(fā)現(xiàn)自己在執(zhí)行的過程中，用的最順手的或者說最喜歡的還是贊揚催式。譬如大寶畫完了一件作品函喉，她喜滋滋地，非常有成就感的分享給我荣月，我一面欣賞她的作品管呵，一面會發(fā)自內(nèi)心的來兩句“你真棒！”哺窄、“你太厲害了捐下！”，但是不論說的多么認(rèn)真萌业，聽起來還是有點像口頭禪坷襟。青春期的大寶聽了，顯然不滿足于我的泛泛而發(fā)的贊揚語生年，多半會嘴巴一撇婴程，眼角一抬 ，眼神中透著一種對我的這種敷衍式的贊揚的不滿抱婉，沒錯档叔，這個夸獎讓她感到我不走心桌粉。后來我意識到大寶的不滿，想想別人這樣夸我的時候衙四，我好像也沒當(dāng)過真铃肯。再仔細(xì)一琢磨我的這樣一類的贊揚式的夸獎 的確是沒有用心去看見作品背后的她，沒有看到她為所做事情所付出努力的行為届搁，沒有看到她作品中的具體進(jìn)步缘薛，只是看到了作品這個結(jié)果。
? ? ? 對于二寶這種情況似乎更平常了卡睦。他經(jīng)常屁顛屁顛的拿著完成的積木拼裝作品讓我欣賞宴胧，如果我手頭上正忙著自己感興趣的事情，想急于擺脫他的打擾的時候表锻，會心不在焉的掃上一眼恕齐，手里繼續(xù)自己的事情，嘴巴上不迭地送上幾句“拼的真棒瞬逊！”二寶一樣地不滿显歧，把我拽下來，“媽媽确镊，你看看士骤，這是我拼的恐龍！”我意識到自己的敷衍蕾域，才有點無奈地蹲下來和他欣賞他的作品拷肌。
? ? ? 不論是大寶還是二寶，都不太喜歡我的這些口頭禪式的贊揚語旨巷。贊揚的話其實大家都愛聽的巨缘，它本身問題不大，用在合適的場合采呐，還是挺有價值若锁。那我的兩個孩子不喜歡，恐怕還是說這些贊揚話的我的問題斧吐。盡管有時候我覺得我是真得用心贊揚他們又固，但孩子們不覺得，他們感受到的是我所給予的贊揚背后的不走心煤率。孩子們需要我真正的看見他們口予，和他們一起探討其中的奧妙。
? ? ? 看來隨意的贊揚在我這兒成了我的一種懶于看見孩子的表現(xiàn)涕侈。其實對孩子進(jìn)行鼓勵沪停，我也用，就是用的過程中發(fā)現(xiàn)鼓勵孩子是很考驗自己的。鼓勵需要你靜下心來發(fā)現(xiàn)需要鼓勵的點木张，蹲下身子真正發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點众辨，也就是你得真正看見孩子，然后用合適的語言表達(dá)出來舷礼，和孩子進(jìn)行不間斷的探討鹃彻，與孩子互動，完成鼓勵的過程妻献，讓孩子認(rèn)識到他自己“干得好蛛株！”。如果說贊揚是泛泛的育拨，那么鼓勵是對孩子行為更加的細(xì)化認(rèn)可與引導(dǎo)谨履，孰難孰易是顯而易見的。
? ? ? ? 既然發(fā)現(xiàn)了鼓勵的難熬丧，又發(fā)現(xiàn)了鼓勵被孩子們需要笋粟，我還是得迎難而上啊析蝴！
