? ? ? ? 伴隨著炎熱的天氣以及兩千多公里的路途的跋涉凿掂，我來到了美麗的江西弋陽參加2019年第五屆強健心靈——教師勇氣更新公益的教師研修活動庄萎。
? ? ? ? 8月20日來自全國各省市的專家老師以及弋陽本土的老師們齊聚在華東師范大學弋陽實驗學校的報告廳里共赴一場心靈的相約糠涛。
? ? ? ? 會議首先由弋陽縣教體局郭宏局長致歡迎詞锉罐。郭局長向大家介紹了弋陽的特色文化以及這些年來弋陽教育的發(fā)展脓规，同時也希望老師們通過多學習侨舆，把握機會努力提升自己成就學生也是成就我們自己。
? ? ? ? 美國帕克帕爾默的著作《教學勇氣》的譯者北京師范大學吳國珍教授做了題為《成長于用心與好書對話》的講座臭笆，吳教授拋出四個問題：（一）內(nèi)心安適自在是什么樣的愁铺？（二）如何讓內(nèi)心安適自在（三）內(nèi)在安適自在帶來了什么？（四）個體心靈修煉促成制度溫暖文化養(yǎng)心嗎瓶竭？這一系列問題的提出斤贰，也在自然地召喚回歸心靈荧恍。她一直認為敘事探究是有非常大的力量，能夠幫助我們很好的回歸心靈授艰。在敘事過程中能夠讓能量流動，從而讓心靈有更好的收獲谷朝。
? ? ? ? 成都特級教師羅朝英老師從她的三次閱讀開始，嘗到了閱讀帶給她的甜蜜专钉，羅老師說是閱讀改變了她跃须，是《教學勇氣》點亮了她的生命菇民，架起了她與學生生命之間的鏈接，從此讓她從從內(nèi)而外地覺醒過來复旬。
? ? ? ? 汪瓊老師是讓我感覺到很舒服也很喜歡的的一個人壁涎，上一次在《教師博覽》舉辦的第四屆昆山讀書論壇上聽過她的講座，她在農(nóng)村支教浮还，她講和孩子們之間發(fā)生的故事担汤，講她如何帶領孩子們閱讀的故事崭歧，當時就讓我喜歡上她了……今天汪老師的講座很特別率碾，沒有PPT所宰，沒有像別人一樣站在舞臺上仔粥，而是走下臺來件炉，走進我們老師當中來缅阳，我想也許汪老師就是想營造那種彼此都很舒服的對話空間十办，這也是敘事的一種共情的氣場呵燕。她從當下大家都在熱議的《哪吒》聊起再扭，聊到了“另類”這個詞泛范，聊到她自己喜歡讀書而往往忽略了身邊的人的存在罢荡，聊到了自己本想提高自己的業(yè)務能力区赵，去聽老師們的課笼才，反而被別人當做“另類”的事情拜效，語言溫婉而有力量，汪老師說：“有些時候昌渤，害怕周圍的人和我不一樣，也害怕我和周圍的人不一樣潜支∪吣穑”她講班級里有過的“另類”小孩裁替，講這樣“另類”的小孩要如何回歸到我們的身邊弱判，回歸自己的心靈昌腰，這樣的小孩，我們要怎樣對待他株婴？在整個分享的過程中大审，我的目光追著汪瓊座哩，因為她走來走去姜骡，我的思維也在追著她圈澈，不斷地在思考：作為老師康栈，遇到這樣的小孩啥么，心該如何安放悬荣，才能夠用心靈呼喚心靈氯迂，讓彼此的心得到滋養(yǎng)轧简？我喜歡汪瓊最后朗讀的那首小詩：
《我和小鳥和鈴鐺》
? ? ? ? ? ? ? ? ——金子美玲
我伸展雙臂哮独，
也不能在天空飛翔，
會飛的小鳥卻不能像我舟扎，
在地上快快地奔跑。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
我搖晃身子染服，
也搖不出好聽的聲響
會響的鈴鐺卻不能像我
會唱好多好多的歌曲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
鈴鐺柳刮、小鳥秉颗、還有我蚕甥，
我們不一樣梢灭，
我們都很棒摸袁！
? ? ? ? 廣州大學教育學院謝翌教授給我們做了《傾聽生命：讓勇氣在故事的滋養(yǎng)中更新》的講座。謝教授講課很幽默蝶怔，說話很有親和力，他覺得人生是因為讀書而更加美好的沐悦。教育是一種復雜的情緒勞動藏否，需要激情遥椿，更需要勇氣與智慧修壕，需要在工作激情“燃盡”之時不斷更新和補充，“彼此傾聽”即是一種很好的方式青团。他從教師的生存狀態(tài)督笆、聽見智慧娃肿、構建志同道合的敘事共同體等方面告訴我們生命是需要故事來填充與滋養(yǎng)的焙蹭，每個生命都是有故事的拯钻，不要總把故事藏在心里撰豺，要分享出來實現(xiàn)自我的完整展現(xiàn)亩歹。
? ? ? ? 弋陽縣班主任專業(yè)委員會副理事長范喜敏做了《優(yōu)秀班主任成長的“三部曲”》的講座舅柜，他突出的關鍵詞是：定位致份、專業(yè)础拨、研究。范老師從班主任研究層面蝠引、內(nèi)容螃概、方式上給予了大家建議和方向吊洼。
? ? ? 8月21日的三節(jié)課豺鼻，都給我留下了深深的印象拘领。每個老師都有自己上課的風格约素，課堂上能夠給到學生充足的時間去思考，沒有催促，沒有急躁欠啤，只有溫柔洁段，只有等待疾呻，讓孩子們在這樣一個空間里感受到學習與探索的樂趣。
? ? ? ? 下午的活動是各位老師按照自愿申報的敘事主題進行分組交流，有幸被安排擔任第六小組的敘事組長，話題是：魅力課堂枚冗。我們組有幼兒園赁温、小學、初中、高中不同層次的老師組成祭务，自我介紹讓大家彼此有了初步的了解柳沙，讓面孔不再陌生噪径，我首先分享了自己在課堂教學中的案例找爱，能夠在課堂上為了讓學生慢慢的打開自己甘愿等待六分鐘缴允，漸漸的练般，老師們也打開了心扉，進行著教育敘事的聆聽中，年輕老師說出了自己在教學工作中的困惑谷市，年長的教師則分享了自己或成功或失敗的案例击孩，我認真的聆聽著每一個老師的分享创泄，真的不愿去打斷她們的話語鞠抑，就像汪瓊說的那樣搁拙，每個人的故事都可以寫一本書箕速，我想還遠不止一本呢礼烈，原來是我們把故事都藏在了心中此熬，而今天我們選擇分享出來，這于心靈來說是一種滋養(yǎng)募谎，教育是要走出去数冬，行走在路上拐纱，心靈就會被滋養(yǎng)秸架。
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