? ? ? ? 人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)爆土。之所以愛(ài)這個(gè)流火七月，是因?yàn)樵谄咴履芘c互加計(jì)劃相遇诸蚕。在聆聽(tīng)吳虹老師的講座時(shí)步势，在看到鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們拿著平板電腦，戴著耳麥動(dòng)情地朗讀背犯，開(kāi)心地歌唱時(shí)立润，心里最柔軟的情愫被觸動(dòng)，深深地被那些鏡頭感動(dòng)媳板∩Ｈ可以說(shuō)，遇見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)是鄉(xiāng)村孩子的幸福蛉幸；遇見(jiàn)互加計(jì)劃是我的幸運(yùn)破讨。
? ? ? 提到鄉(xiāng)村小學(xué)，腦海里最先閃現(xiàn)的是泥濘的山路奕纫，簡(jiǎn)陋的教室提陶，石塊堆砌的書(shū)桌，孩子們渴求知識(shí)的眼神……當(dāng)看到荊家鎮(zhèn)中學(xué)匹层、范家小學(xué)時(shí)隙笆，讓曾經(jīng)自我感覺(jué)還是一個(gè)肯鉆研、善求新的老教師深感汗顏升筏。原來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下撑柔，有那么多鄉(xiāng)村學(xué)校的課改理念已走進(jìn)了未來(lái)，有那么多山村孩子已經(jīng)在方寸屏幕前走出了大山您访，走進(jìn)了未來(lái)的課堂铅忿，有那么多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師已經(jīng)通過(guò)一臺(tái)電腦、一個(gè)攝像頭灵汪、一根網(wǎng)線檀训、一份執(zhí)著變成了知名網(wǎng)師柑潦。從滬江網(wǎng)校到遙遠(yuǎn)西疆，從山東淄博到四川廣元峻凫，這種跨越地域渗鬼，跨越時(shí)空的師生對(duì)話就是未來(lái)課堂的模樣。這里除了感嘆互聯(lián)網(wǎng)的神奇荧琼，更感動(dòng)于致力課改的這些先行者譬胎。
? ? ? ? 我們學(xué)校雖位于市區(qū)，但生源多是留守兒童和外來(lái)務(wù)工子女铭腕，其實(shí)就是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)村學(xué)校银择，雖說(shuō)現(xiàn)在特別重視教育的均衡發(fā)展多糠，但望子成龍的家長(zhǎng)們到孩子入學(xué)前都會(huì)買(mǎi)好學(xué)區(qū)房累舷，提前為孩子進(jìn)入幾所大校做好鋪墊，我們這樣的小學(xué)校只能在邊緣中求生存夹孔，每每到招生時(shí)被盈，都是我們最焦慮、最困惑的時(shí)候搭伤，學(xué)校的幾任領(lǐng)導(dǎo)也都在尋求發(fā)展特色學(xué)校中只怎，在教學(xué)改革中尋找出路，但仍在艱難前行怜俐。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)身堡，讓我陷入深深地思考：我們是否應(yīng)該在涼水井中學(xué)、泉源中學(xué)拍鲤、范家小學(xué)的發(fā)展中看到自己前行的方向哪贴谎？我們是否該思考一下未來(lái)的學(xué)習(xí)、未來(lái)的學(xué)校季稳、未來(lái)的我們要如何改變擅这？如果還是固守在原點(diǎn)，從客觀中尋求自我安慰的理由景鼠，我們將會(huì)成為真正的“小”學(xué)仲翎。我們?cè)撊绾螌で蟀l(fā)展——吳虹老師的一席話已指明方向，未來(lái)的一切就在我們身邊铛漓。就看我們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下找到自己的定位溯香，找到發(fā)展的方向。我們要學(xué)會(huì)尋找營(yíng)火浓恶、水源逐哈、洞穴，最后才能在山頂看到曙光问顷。
? ? ? ? 未來(lái)的學(xué)習(xí)必是以學(xué)生為主昂秃，人人積極參與的禀梳；未來(lái)的學(xué)校必是打破圍墻，跨越時(shí)空發(fā)展的肠骆；未來(lái)的我們也必是不斷學(xué)習(xí)算途，敢于走在課改前列的。期待未來(lái)幾年后蚀腿，我們的學(xué)校也能在這里和大家相遇嘴瓤。
