? ? ? ? 決定一個(gè)人能否成為持續(xù)高效能成長(zhǎng)者的關(guān)鍵因素是什么桑滩？智商梧疲、情商，還是……德韋克教授在《終身成長(zhǎng)》這本書(shū)中告訴我們运准，思維模式的差異才是人生的分水嶺幌氮。
? ? ? ? 《終身成長(zhǎng)》將人的思維模式分為固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式。固定型思維模式相信才能是一成不變的胁澳，這種思維模式的人浩销，一生都在跟別人比較，急功近利地想要證明自己听哭。成長(zhǎng)型思維模式認(rèn)為能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)的慢洋。個(gè)人經(jīng)歷、能力培訓(xùn)以及個(gè)人努力會(huì)對(duì)之后的人生產(chǎn)生根本的影響陆盘。法國(guó)心理學(xué)家比奈發(fā)明了智商測(cè)試量表普筹，有人認(rèn)為智商測(cè)試就是為了評(píng)估人們不可改變的智力水平。但事實(shí)并非如此隘马，比奈設(shè)計(jì)智商測(cè)試的目的是鑒別出那些無(wú)法從巴黎公立學(xué)校的教育中獲益的孩子太防，從而設(shè)計(jì)出新的教育計(jì)劃，讓這些孩子回歸正軌酸员。比奈沒(méi)有否認(rèn)“不同的孩子智力是不同的”這一觀點(diǎn)蜒车，但他相信教育和練習(xí)可以帶來(lái)智力上的根本改變，一開(kāi)始聰明的人不一定到最后還是最聰明的幔嗦。
? ? ? ? 固定性思維模式酿愧，為了在他人面前維持聰明的表象，甚至不敢挑戰(zhàn)急難險(xiǎn)重的任務(wù)邀泉。他們怕暴露不足嬉挡，這樣他還可以給自己一個(gè)理由钝鸽，我不是做不到，而是不愿意去做庞钢。他們甚至認(rèn)為努力是不聰明的表現(xiàn)拔恰，只有笨拙的人才會(huì)努力。面對(duì)挫折基括，固定型思維會(huì)在心里一遍遍的罵自己是失敗者颜懊、傻瓜，而從此一蹶不振风皿，他們更關(guān)心別人如何看待自己河爹。成長(zhǎng)型思維對(duì)面對(duì)挫折，也會(huì)表現(xiàn)出沮喪揪阶，但他們勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，直面挑戰(zhàn)患朱，然后選擇繼續(xù)奮斗鲁僚，他們關(guān)注的焦點(diǎn)是如何提高自己。
? ? ? ? 很少有人是絕對(duì)的固定型思維裁厅，也很少有人是絕對(duì)的成長(zhǎng)型思維冰沙。它們只是不同程度的存在于人的思維層面，我們?cè)谏钪幸e極培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維执虹，讓我們的人生存在更多的成長(zhǎng)可能性拓挥。
? ? ? 你可以取得更大的事業(yè)成就。想一想你心中的英雄袋励，你認(rèn)為他是個(gè)僅靠非凡的能力侥啤，并沒(méi)有付出什么努力就取得成功的人嗎？我們想象中的愛(ài)迪生是不是一個(gè)只會(huì)圍著實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)的書(shū)呆子呢茬故。事實(shí)上愛(ài)迪生不是一個(gè)孤僻的人盖灸，他的團(tuán)隊(duì)有30名助手。電燈泡也不是突然間被發(fā)明的磺芭，它是由多項(xiàng)曠日持久的發(fā)明創(chuàng)新組成的赁炎。莫扎特也是經(jīng)歷了超過(guò)10年的醞釀，才創(chuàng)作出我們仰慕的作品钾腺，之前他的作品并不是原創(chuàng)的徙垫，也沒(méi)有那么出色，而只是將其他作曲家的作品進(jìn)行大塊拼接而已放棒。邁克爾-喬丹也不是一個(gè)天才姻报，而是一名最努力的運(yùn)動(dòng)員。他在高中時(shí)被校隊(duì)淘汰了间螟，最初可以選擇他的兩家NBA球隊(duì)也沒(méi)有簽下他逗抑。而他的努力超乎常人剧辐，他艱苦訓(xùn)練是出了名的，最終他成為了了不起的籃球巨星邮府。而就連被我們執(zhí)著地認(rèn)為藝術(shù)是最依靠天分的觀點(diǎn)也是站不住腳的荧关，實(shí)驗(yàn)證明一個(gè)從未畫(huà)畫(huà)的人經(jīng)過(guò)半月的刻意訓(xùn)練，他的繪畫(huà)水平也會(huì)突飛猛進(jìn)褂傀。那些所謂比你強(qiáng)的人忍啤，只是用了更好的學(xué)習(xí)技巧，自學(xué)了更多內(nèi)容仙辟，進(jìn)行了更多練習(xí)并跨越的障礙同波。知道了這些，我們是不是更加佩服他們叠国，而且使我們更加相信未檩，只要我們?cè)敢獠⒏冻雠Γ恳粋€(gè)人都可以做得到粟焊。
? ? ? ? 你可以擁有更好的人際關(guān)系冤狡。通往真愛(ài)的路往往不平坦，總是伴有失望和心碎项棠，有些人讓這種不愉快的經(jīng)歷在心里留下創(chuàng)傷悲雳，并阻礙自己在未來(lái)建立滿意的親密關(guān)系，而另一些人卻能讓創(chuàng)傷愈合并開(kāi)始新的生活香追。造成不同結(jié)果的正是對(duì)應(yīng)的兩種思維模式合瓢。固定型思維模式認(rèn)為被他人的拒絕貼上了標(biāo)簽，這個(gè)標(biāo)簽是永久性的透典，他們沒(méi)有愈合創(chuàng)傷的能力晴楔，他們能做的就是希望去傷害那個(gè)使他們?cè)馐芡纯嗟娜恕Ｔ谧约夯畹瞄_(kāi)心和對(duì)方活得悲慘之間峭咒，他寧愿選擇讓對(duì)方活得悲慘滥崩。對(duì)成長(zhǎng)型思維模式來(lái)說(shuō)，盡管他們也會(huì)被傷的很深讹语，但是他們希望從這次關(guān)系中得到領(lǐng)悟钙皮，認(rèn)清到底什么樣的人才適合自己。為了自己內(nèi)心的安寧顽决，他們選擇去理解和原諒短条，并學(xué)會(huì)繼續(xù)生活。固定型思維模式認(rèn)為才菠，自己茸时、伴侶和他們之間的關(guān)系的特質(zhì)都是固定的，一切要么好要么壞赋访。他們認(rèn)為如果你需要為這段關(guān)系努力可都，說(shuō)明它注定不屬于你缓待，他們更相信心有靈犀、兩人之間的意見(jiàn)始終統(tǒng)一渠牲。固定型思維模式者發(fā)現(xiàn)了伴侶某些方面的缺點(diǎn)旋炒，他們就會(huì)看不起對(duì)方，并對(duì)整個(gè)戀愛(ài)關(guān)系感到不滿签杈。他們對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)瘫镇，更多的是選擇責(zé)備對(duì)方。成長(zhǎng)型思維模式者說(shuō)這一切都可以培養(yǎng)答姥，都可以成長(zhǎng)和改變铣除。他們相信健康長(zhǎng)久的親密關(guān)系需要雙方的努力，需要雙方對(duì)彼此不可避免的差異進(jìn)行磨合鹦付。兩個(gè)人都在幫助對(duì)方做他們想做的事尚粘，并幫助彼此成為他們想成為的那個(gè)人。
? ? ? ? 你可以更好的傳道授業(yè)解惑敲长。作為父母郎嫁、老師和教練，我們肩負(fù)著他人的命運(yùn)潘明，他們是我們的責(zé)任行剂，也是我們能影響的對(duì)象秕噪。聽(tīng)一下你對(duì)孩子說(shuō)的話钳降，將他轉(zhuǎn)換成你想傳達(dá)的信息，這個(gè)信息是“你的能力是永恒不變的腌巾，我會(huì)評(píng)價(jià)你的能力”遂填，還是“你是可以發(fā)展的，我對(duì)你的發(fā)展很有興趣”澈蝙。記住稱贊孩子的智力和才能吓坚，這種做法雖然很有吸引力，但會(huì)向孩子傳遞固定型思維模式灯荧，這會(huì)讓他們的自信心和積極性變得脆弱不堪礁击。相反，你要試著注意他們做事的方法逗载、采取的策略哆窿，以及他們的努力或選擇，試著這樣做效果會(huì)更好厉斟。如果你是一名教師挚躯，成長(zhǎng)型思維模式給了你方法，既能讓你設(shè)立高標(biāo)準(zhǔn)擦秽，也能讓學(xué)生們有能力達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)码荔。嘗試在成長(zhǎng)型的框架下闡明觀點(diǎn)漩勤，并給予學(xué)生關(guān)于他們做事的過(guò)程和方法的反饋。你一定會(huì)喜歡這種做法帶來(lái)的結(jié)果缩搅，因?yàn)閮?yōu)秀的教師相信才能和智力的發(fā)展越败，而且更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。試著做一名成長(zhǎng)型思維模式的教練誉己，不去要求隊(duì)員們?cè)诒荣愔袥](méi)有失誤眉尸，而去要求他們?nèi)σ愿啊２灰ヅu(píng)球員巨双，給予他們尊重噪猾，并給予他們能夠促進(jìn)他們發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)。作為父母筑累、老師和教練袱蜡，我們的終極任務(wù)是幫助他人發(fā)展?jié)撃堋?
