? ? 對(duì)于一名老師來說，要想讓學(xué)生有一碗水摔蓝，自己一定要有一條可以為學(xué)生提供水源的知識(shí)與技能的小溪。而作為一名年輕的老師贮尉，要想擁有小溪一般的知識(shí)和技能，不僅要通過自身的努力學(xué)習(xí)败砂，更要不斷的向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)昌犹，吸收老教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累下來的優(yōu)秀教學(xué)理念和方法，使自己更快成長(zhǎng)祭隔。去年我校新鄉(xiāng)市第三十一中學(xué)與新鄉(xiāng)市第十中學(xué)結(jié)為聯(lián)盟共同體疾渴，我有幸拜河南省骨干教師搞坝，十中教科研處主任吳錚老師為師魁袜，并從吳老師那里獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。這不僅促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)店量，也激勵(lì)我要不斷地努力融师，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的青年教師蚁吝。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并真誠感謝吳老師這一年來耐心的指導(dǎo)怀伦。

師徒結(jié)對(duì)房待，促進(jìn)徒弟成長(zhǎng)的最好辦法就是聽課，吴攒。因此洼怔，我經(jīng)常去聽吳老師的課，從吳老師的課堂中极谊，我感受到了一名好老師是如何上好每一堂課的：

1轻猖、精心備課咙边。吳錚教師每次上課前都會(huì)做充分細(xì)致的準(zhǔn)備。 比如一堂課的導(dǎo)入败许，看起來簡(jiǎn)單市殷，實(shí)際上卻彰顯了一個(gè)老師高超的教學(xué)技能醋寝。我經(jīng)常為如何導(dǎo)入而犯愁带迟，吳老師給我提供了很多生動(dòng)的實(shí)例：比如用一個(gè)小故事仓犬，或者設(shè)置一個(gè)生動(dòng)的情景婶肩，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣律歼。對(duì)于課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)細(xì)節(jié)的處理险毁，她也精心思量畔况，她會(huì)為了設(shè)計(jì)幾個(gè)恰到好處的問題而鉆研幾十分鐘，也會(huì)為了更好的做好課堂銜接而反復(fù)琢磨馋嗜。她對(duì)教學(xué)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也深深地感染了我葛菇，使我在平時(shí)備課上課的過程中不敢有絲毫馬虎橡羞。

2.方法獨(dú)特卿泽。吳老師著重培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和小組合作能力，每節(jié)課前都讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)签夭，上課時(shí)采取小組討論的方法來組織教學(xué)侄旬，既提高了學(xué)生的自學(xué)的能力儡羔，又提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力汰蜘，真正的做到了把課堂還給學(xué)生族操，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人色难。接觸到這種新模式枷莉，我也躍躍欲試尺迂，想把這種模式運(yùn)用到我的課堂中冒掌，但在初期分組后股毫，學(xué)生很不習(xí)慣這種合作方式铃诬，在討論中也不能很快地進(jìn)入狀態(tài)氧急。吳老師告訴我小組合作是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程吩坝，首先應(yīng)該培養(yǎng)組長(zhǎng)钉寝，發(fā)揮組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用和組織作用嵌纲，進(jìn)而組織并引導(dǎo)組員進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)逮走；同時(shí)也要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生师溅，適時(shí)地提供幫助盾舌。經(jīng)過吳老師的指導(dǎo)和一段時(shí)間的磨合墓臭，現(xiàn)在每次上課進(jìn)行合作討論時(shí)學(xué)生都能很快的進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來了妖谴。

3. 講解清晰窿锉。作為一名老師，不僅要自己懂知識(shí)膝舅，更要懂得如何把它清晰明了的傳授給學(xué)生嗡载，讓學(xué)生掌握。對(duì)此我深有體會(huì)仍稀，做學(xué)生的時(shí)候鼻疮，對(duì)知識(shí)只求理解掌握。例如學(xué)習(xí)英語語法琳轿，以前只要考試時(shí)會(huì)做就行判沟，但是現(xiàn)在作為老師，上了講臺(tái)挪哄，就感覺原先自己覺得簡(jiǎn)單的知識(shí)卻很難讓學(xué)生明理解颠毙、掌握。怎樣深入淺出地講解滴某，的確是一門藝術(shù)幕侠。經(jīng)常聽吳老師上課悼潭，我發(fā)現(xiàn)吳老師很善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生创译，讓學(xué)生自己提出疑惑，并通過全班學(xué)生共同的積極思考將知識(shí)總結(jié)呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)到的知識(shí)印象更深刻恼布，理解更透徹，而且不易遺忘。

4.魅力無限。吳老師是一個(gè)特別有魅力的人。她積極樂觀富俄，風(fēng)趣幽默悠瞬，深受學(xué)生喜愛。聽她的課凌外，可以隨時(shí)感受到她新穎的教學(xué)藝術(shù)疮薇，輕松的課堂氛圍但骨，而這些都是因?yàn)閰抢蠋熞苍诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與進(jìn)取补履，并使自己保持一顆年輕的心。吳老師教導(dǎo)我要愛學(xué)，多學(xué)，善學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)完善的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法，使自己不斷進(jìn)步浊伙，不斷發(fā)展舅列。她的一言一行為我剛剛起步的教學(xué)生涯指明了方向，讓我明確要成為一名關(guān)愛學(xué)生的老師，一名有責(zé)任感的老師，一名會(huì)終身學(xué)習(xí)的教師凤薛。

5榨馁、作業(yè)新穎珍剑，富有特色。吳老師布置的作業(yè)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情而設(shè)置的特色作業(yè)。如努酸，堅(jiān)持讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的能力編寫對(duì)話，提高綜合運(yùn)用語言的能力价涝。這些作業(yè)尊重了學(xué)生的多元需求，突出了學(xué)生的主體地位覆山，發(fā)揮了學(xué)生的想象力和思維力，全面增長(zhǎng)和提高了學(xué)生的英語知識(shí)和語言技能。吳老師每天工作繁忙钞它，但她依舊一絲不茍的給每個(gè)學(xué)生批改作業(yè)耻卡，提出改進(jìn)意見。我想一位老師能有這樣的付出漩仙，那收獲的一定是學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的提高芭析。

6.反思及時(shí)放刨。每聽完吳老師一節(jié)課后我會(huì)反復(fù)思索兩點(diǎn)：一是吳老師這堂課的核心內(nèi)容是什么，她在講解中如何解決學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題尸饺；二是吳老師在課堂上是如何組織學(xué)生进统，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，并使他們保持注意力浪听。我們常在一起交流上課后的體會(huì)螟碎，從與她的交談中，我得到很多啟發(fā)迹栓，比如如何才能更有效地組織課堂教學(xué)掉分，如何吸引學(xué)生的興趣。在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益匪淺酥郭。以前上課時(shí)华坦，我總是認(rèn)為應(yīng)該把這一課出現(xiàn)的所有知識(shí)點(diǎn)清清楚楚的給學(xué)生講解，生怕考試出了哪個(gè)知識(shí)而我沒有講到不从。吳老師告訴我這樣很難突出一節(jié)課的重難點(diǎn)惜姐，且枯燥乏味，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力意義也不大椿息。因此歹袁，我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每次備課時(shí)寝优，積極查閱參考書中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)条舔，認(rèn)真思考如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

吳老師也經(jīng)常來到我們學(xué)校聽我的課并做點(diǎn)評(píng)乏矾，在這個(gè)過程中指出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)孟抗。比如在課堂上做演示講解，我可能從教師的角度覺得很清楚明白钻心，但并不知道效果會(huì)怎樣夸浅。而吳老師通過聽課，可以從聽講人的角度體會(huì)到扔役，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果警医，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整亿胸。在此我再次向吳老師表達(dá)真誠的感謝。

總之预皇，一學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)使我獲益匪淺侈玄，吳老師作為一名優(yōu)秀的省級(jí)骨干教師還一直在不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步吟温，而我作為一名初涉教壇的年輕老師序仙，更應(yīng)該像吳老師那樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷向吳老師和其他老教師學(xué)習(xí)鲁豪，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念潘悼，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的青年教師爬橡。